《古诗对比阅读》说课英山一中段庶勤课稿.pptVIP

　一样孤雁 别样情怀; 学习目标 1、关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源的开发建设。2、了解高考诗歌比较鉴赏题的设度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。;重点难点  1、依据学情，促成学生的学习生成， 有效地开发课程资源。2、找准比较点，规范表达。 3、与初高中课内诗文的比较阅读（重） ;高考说明 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧? 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度? ;考情说明 诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，从2003年的全国春季高考北京卷、上海卷，到2005年的北京卷、福建卷、湖南卷、天津卷、浙江卷、上海卷、辽宁卷，再到2006年重庆卷、湖北卷等，特别是近年【2013年安徽卷、2014年18套高考题有5套（新课标二、???江卷、江苏卷、山东卷、天津卷）、2015年新课标一、北京卷、湖南卷】考的都是比较鉴赏。诗歌比较鉴赏直接引入高考试卷，这是诗歌鉴赏考查的一个飞跃，扩大了诗歌鉴赏命题的范围，提升了诗歌鉴赏的高度，是一个很好的导向。 ;; 8题（5分）：平均3分（得分率60%）。满分14人。不及格12人，其中9人得0分。 9题（6分）：平均3.3分（得分率63.3%）。满分6人。不及格13人，其中最低的只得1分。 诗歌题（总分11分）：平均5.1分。满分3人。不及格14人，其中最低的只得1分。 ; 2015年新课标Ⅰ卷命题双向细目表（节选）; 附录：2014年新课标Ⅰ卷命题双向细目表（节选）; “作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。” （《唐诗鉴赏辞典》）;思想太复杂;; （一）河南省名师点评 （2015年新课标Ⅰ卷）诗歌鉴赏的第8题，出现了课外与课内相结合的新的对比阅读形式。这样既考查了学生的文本辨析能力和利用旧知获取新知的能力，还暗考了对经典作品的背诵，新颖而巧妙。 （二）河北省名师点评 （2015年新课标Ⅰ卷）古诗鉴赏题采用一明一暗的比较鉴赏形式，选用岑参的两首诗歌《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》(背诵篇目，未提供原诗)进行比较，分析写景角度不同。这样考查了识记、理解、分析，增加了梯度，对基本功的要求更高了。 ; （三）陕西省名师点评 （2015年新课标Ⅰ卷）诗歌鉴赏回归传统，考查了岑参的诗歌，在命题上注重和课本的结合，走向比较鉴赏的路子，着重考查了写景角度、思想情感、表达作用等几个知识点，有综合考查的趋势。 诗歌鉴赏题型变化较大，命题走向综合性，第一问通过与《白雪歌送武判官归京》的比较，着重考查了诗歌在写景手法上的异同，第二问考查学生对于诗词情感的理解，并分析诗句在文本中的作用。问法上更加趋于综合性，目的在于引导考生真正读懂诗歌。;;;;;;;;;;;;诗歌比较鉴赏题的设题角度;具体可以从以下几角度设置题目 ;比较鉴赏示例 （比较点：课内诗文、形象、语言、表达技巧、思想情感） ;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;分类例析;; 一、指导意见 古代诗歌阅读教学： 1.阅读教学应讲求深度，着重提高学生的读解能力 教学应基于兴趣，培养鉴赏特别是比较鉴赏的能力，养成健康高尚的审美情趣。具体文本的赏析教学，应在分类指导的基础上，加强具体文本具体赏析的指导与训练，深入读解“这一首”的思想内容和艺术特性，不要满足于用“这一首”印证“这一类”。 2.关注“新题型”，提高教学的针对性 按照全国命题的要求，加强比较鉴赏的指导与训练，重视课内、课外古代诗歌的比较鉴赏。 3.关注北京卷，它是全国高考的试验田。; 二、教学策略 （一）知人论世（《中国古代诗歌散文选读》） （二）缘景明情（《中国古代诗歌散文选读》） （三）积累常识（思想内容，表达技巧） （四）分项导学 (五）回归课本，牢记课本知识，注重知识的迁移（新常态） （六）加强训练; 三、答题策略: 以积累深厚的鉴赏知识为基础，规范作答，有条不紊： 　　（1）紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容及要求，依照要求作答，不可节外生枝，答案尽量具体，不可泛泛而谈。;;;1、阅读下面这首唐诗，回答问题。（2015年新课标全