奇妙的二氧化碳（第1课时）.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 奇妙的二氧化碳 [导入]万物生长，离不开太阳，也离不开一种极其普通但却十分奇妙的气体物质，同学们知道这种气体物质是什么吗？这节课，让我们一起走近它，来领略它的奇妙吧！ [板书]第三节：奇妙的二氧化碳（第1课时） [问题01]空气中二氧化碳的含量为多少？为什么说万物生长离不开二氧化碳？ [板书]奇妙1：0.03%的微小含量，用于光合作用：二氧化碳+水——氧气+葡萄糖。 [问题02]在空气中，二氧化碳含量能否再少一些或再多一些？（含量相对稳定） [问题03]空气中二氧化碳含量之所以能保持相对稳定，主要是因为自然界中“消耗二氧化碳”和“产生二氧化碳”存在着良好的平衡。大家知道大气中消耗二氧化碳和产生二氧化碳的途径分别有哪些吗？（指导学生阅读40页图2-15） [问题04]植物光合作用需要消耗二氧化碳，产生氧气，而燃料燃烧，动植物呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳。目前“地球正在发烧”，成为了全球人类关注的热点。这一事实证明自然界中：二氧化碳的产生量、消耗量是否平衡？什么因素导致了这种失衡现象？要扭转这种失衡现象，恢复平衡局面，我们能做点什么？ [板书]奇妙2：二氧化碳有多种方式产生和消耗。主要产生途径：化石燃料的燃烧、动植物的呼吸、微生物的分解；主要消耗途径：植物的光合作用。 [问题05]我们每时每刻都与二氧化碳亲密接触着，但我们似乎并未“感觉”到它的存在，这是为什么？ [问题06]二氧化碳除了以气体的形式存在，还会以什么方式存在？（指导学生阅读41页图2-16）不同的存在方式是如何转化的？每步转化要吸收热量，还是放出热量？固态二氧化碳、液态二氧化碳各有什么用途？ [板书]奇妙3：有三态变化（画出转化图、吸热或放热），干冰用于人工降雨、制造舞台云雾，液态二氧化碳用于灭火。 （过渡）二氧化碳为何可以用作灭火剂？ （演示实验）高低不同的蜡烛实验。观察现象：（1）蜡烛都熄灭；（2）低的蜡烛先熄灭。 [问题07]蜡烛都会熄灭，说明二氧化碳具有什么性质？为何又是低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭呢？ [问题08]除了二氧化碳气体，不能燃烧、不能支持燃烧的气体，还有什么？你听过氮气灭火器吗？为什么氮气一般不用于灭火呢？ [板书]奇妙4：是密度比空气大，不能燃烧、不支持燃烧的气体，能像液体一样倾倒，覆盖在燃着物上方，使燃烧停止。 [问题09]平时大家都喝过“雪碧”，打开瓶盖，你能听到什么？你们猜猜这是什么气体呢？该如何检验呢？如何来具体操作呢？ （学生实验）检验“雪碧”中冒出的气体。 [板书]奇妙5：能使澄清石灰水变浑浊（写出文字表达式），用澄清石灰水检验二氧化碳气体。 [问题10]二氧化碳能进入“雪碧”中，说明它具有什么性质？是不是呢？ （演示实验）向一集满二氧化碳气体的塑料瓶内加入水，观察现象。 [问题11]为什么瓶变瘪了？“瘪”的程度如何？“不大”说明什么呢？ （讲述）1L水大约能溶解1L二氧化碳气体，压强越大，二氧化碳气体溶解越多。我们打开瓶盖，二氧化碳气体之所以会逸出，是因为制作雪碧饮料时在加压条件下将二氧化碳压入饮料中的，未开启瓶盖时，瓶内压强比大气压大，一旦开启，瓶内压强减小，二氧化碳气体的溶解性也减小，所以从瓶中逸出。 [问题12]同学们剧烈运动完，全身发热。喝完雪碧饮料，常会出现打嗝，嗝出的二氧化碳气体带走体内热量，感觉一个字：爽。这说明二氧化碳气体的溶解性还与什么有关呢？ （讲述）温度越高，二氧化碳气体的溶解性越小。 [板书]奇妙6：能溶于水；1L水约能溶解1L二氧化碳气体，溶解性与压强成正比，与温度成反比。 （过渡）下面我们继续领略二氧化碳的奇妙。 （演示实验）（1）紫色石蕊试液（固体石蕊、水）、蓝色石蕊试纸（石蕊、没有水）遇酸性物质变红色；（2）把紫色石蕊试液加入塑料瓶里的液体中，变红色。 [问题13]请大家猜想，液体中含有的酸性物质是什么呢？大家是怎么知道“碳酸”的呢？——联系生活实际，“雪碧、可乐”等饮料常称做“碳酸”饮料。液体中含有的物质是水、二氧化碳，碳酸怎么来的呢？你能写出文字表达式吗？ （学生实验）将“雪碧”中的气体通入紫色石蕊试液和水的混合溶液中 （问题）液体中除了碳酸、肯定还有水、二氧化碳；紫色石蕊试液滴入液体变红，能得到“碳酸一定是酸性物质”的结论吗？可能水、二氧化碳是酸性物质呢？怎么继续做实验判断呢？ （演示实验）把紫色石蕊试液放入干燥的二氧化碳气体中，变红色；把蓝色石蕊试纸放入干燥的二氧化碳气体中，不变红色。把紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸滴入水中，不变红色。 （学生实验）加热变红的石蕊试液 [问题14]红色又变成紫色，说明液体还显酸性吗？酸性为何加热后消失了呢？ [板书]奇妙7：二氧化碳+水——碳酸，碳酸——水+二氧化碳；利用这一变化，可以制作美味的碳酸