《统一长度单位、认识厘米》2015课稿.pptVIP

统一长度单位、认识厘米、用厘米量;教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。　　目标解析：创设测量情境，让学生体会到建立统一长度单位的必要性。在测量中通过观察、比划、比较、测量等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实测打好基础，并让学生在观察尺子和用尺子测量时体会到物体的长度实质上是由几个相同长度单位组成的。　　教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。　　教学难点：建立1厘米的长度观念。　　教学准备：课件、尺子、小棒等。 ;如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？;;为什么同一边量出的结果不一样呢？;小结 在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。 ; 要想知道物体的长度,需要用什么来度量?;二、探究新知;认识尺子和了解尺子;认识直尺;0刻度;竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线;认识1厘米 ;这都是1厘米;我们的哪个手指最接近1厘米呢？;量一量下面物体的长度:;生活中的1厘米;请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。;小正方体的边长1厘米;小正方体的边长1厘米;厘米可以用字母cm表示。;2厘米可以表示成：;请同学们在自己的尺子上找出 4cm、5cm、9cm的长度。;二、探究新知;二、探究新知;;; 测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米 。; 如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。;2个1厘米就是2厘米;2个1厘米就是2厘米;8－2=6（厘米）;;认识几厘米 ;;6个1厘米;三、知识应用;三、知识应用;三、知识应用;;看一看，铅笔有多长？;画一画:;;6;（ ）厘米;圆柱体高（ ）厘米;1;（1）;大约9厘米;长大约（ ）厘米;长大约（ ）厘米;;;;猜一猜，谁跳的远？;;;;;请同学们四人小组合作量一量： A.数学书长（ ）厘米、宽大约（ ）厘米。 B.你的手掌大约长（ ）厘米。 C.也可以测量身边自己喜欢的物体。;填一填;谈谈这节课你有什么收获？; 回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。