语病辨析与修改( 中史红琰).doc

PAGE  PAGE 7 “中考语文专项复习——病句的辨析与修改”教案 莱西七中 史弘琰 复习目标： 1、了解常见病句的类型。 2、学会辨析病句，掌握修改病句的方法和技巧。 3、学以致用，提高修改能力。 教学过程： 一、导课、板书课题，出示目标 同学们好！这节课，全班同学基本上都到齐了吧！经过你这么会心的一笑，使我明白我说错了。那就让我们立刻马上进入这节课的学习吧。这节课，我们就来重温病句的辨析与修改。（板书）请一个同学大声朗读一下我们的学习目标。（生读） （有了目标，就让我们向着它进发吧！首先请看【典例导引】，这里有8个病句，请你快速地在原句上修改，并用心体会它们各存在什么问题。） 二、典例导引 修改下列病句： 1、四月中旬，我市将中学生作文比赛。（缺谓语，在“中学生”前加“举办”） 2、作文字数不得超过一千字左右。 （句中“不得超过”与“左右”前后矛盾，不合事理，应删去“左右”。） 3、在这次毕业生家长会上，家长们就学生的升学问题交换了广泛的意见。（语序不合理，应把“广泛的”放在“交换了”的前面。） 4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。（找主干，此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。） 5、夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。（该句是判断句，主语是“太阳岛”，宾语是“季节”，搭配不当。可以改为“太阳岛的夏季是人们避暑纳凉的好季节。”或“夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好地方。”） 6、上海文艺出版社的《生存》，作者是一位蛰居海外20多年的加拿大籍华裔作者之手。 （句式杂糅。本句是介绍两件事情。一是说《生存》的作者是华裔，二是说《生存》出自华裔作者之手。不能杂糅在一起。） 7、只要有信心，任何一切困难都能克服。 （“任何、一切”重复，删去一个。） 8、我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。 （关联词语搭配不当，应将“才”改为“就”。） （生做，交流，纠错）（现在???起头来，让我们一起回顾一下常见病句的类型） 三、知识小结 1、常见病句的类型：（生总结，师板书） ①语序不当 ②搭配不当 ③成分残缺 ④不合事理 ⑤句式杂糅 ⑥重复罗嗦 2、辨析病句的方法：（刚才，你是怎样判定它存在的问题的？）（生交流，师板书） ①凭语感。凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 ②找主干。先找出句子的主语、谓语、宾语，看是否有残缺，是否搭配得当。 ③理枝叶。在句子中，定语、状语、补语与主干相比较，犹如枝叶一样，如果检查过主干没有差错，就应检查定、状、补是否恰当地修饰或说明中心语。 ④弄清关系。检查复句主要看复句内部各分句之间的逻辑关系是否存在问题，看关联词语是否合理。 3、修改病句的主要方法：（判断出了问题，修改的方法就非常简单了，可用简单的四个字概括。对照类型，板书四字） ①增——残缺的成分要增补上 ②删——重复多余的词语要删除 ③调——语序不当的要调整 ④换——搭配不当的词语要更换 （其实，刚才我们在修改这些句子时都遵循了一个原则，那就是……？） 4、修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。 （这些原则和方法，就是我们作战的武器，让我们再来操练一番，请看【牛刀小试】） 四、牛刀小试 ?1、通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。（介词结构在句首导致无主语。） 2、我们要认真讨论并听取王校长的发言。（并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。） 3、能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。） 4、谁也不否认长江不是向东流的。（三重否定成否定了，不合实际。） 5、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。 （去掉“不”，因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”） 6、日本磁悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。（该句中，“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。） 7、他的籍贯是江苏海安人。（该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。） 8、尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（错用“尽管……都”，尽管是转折连词，此分句是条件关系，使用不当，应改为“不管……都”。） 9、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。（将主客颠倒了，应改为“尚属幼稚的小朋友对……是陌生的”或