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教育教学论文 浅谈小学英语教学中的素质教育 颍泉区邵营中心校　温学彬 二○一一年二月二十六日 浅谈小学英语教学中的素质教育 颍泉区邵营中心校　温学彬 　 【摘要】素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。在学校教育中，我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式，培养出高素质的合格人才，而不是高分低能的“书呆子”，在英语教学中突出素质教育。 　 【关键词】英语教学 素质 素质教育 为推行素质教育广大外语教师和教育工作者进行了多方面的探索，取得了不少成绩，并在一些重要的问题上达成了共识。本文拟将探讨素质教育的概念、外语学科素质教育的基本内涵及问题，并在此基础上，讨论如何在外语教学中实施素质教育。 一、素质是什么 有关素质的论述很多。从心理学的角度来看，素质是指人的先天的生理特点，但素质概念与教育结合起来，其含义就广泛得很多了，常被定义为“以人的先天遗传因素为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的生理的心理方面稳定而巩固的属性”。即一个人在接受了一定程度的教育后，在思想品德上、人文知识上、心理上及生理上所达到的水平总和。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德素质的心理素质这三个方面。 二、素质教育的内涵 素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会发展。 学会学习这个问题是的文化素质紧密相连的。学会学习的重点是学生变对知识技能的被动接受为主动获取，培养并锻炼主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力。 学会做人，就是培养人的思想品德。良好的思想品德应该体现我国传统文化道德观念以及新时代的要求，让学生从爱家乡、爱社会的感情升华到爱祖国、爱社会主义的崇高情操，使他们的思想情感与人民的幸福、祖国的富强联系起来，成为理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。 学会发展是一个心理素质的培养问题。良好的心理素质包括能够与有团结合作、坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神；能适应社会生活、能独立思考，并具有创新意识的科学精神。 那么，具体说来，小学英语教学中的素质教育又是指什么呢？现做如下简述： （一）文化素质 1、正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识； 2、具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力； 3、具有自学英语的能力。 （二）思想品德 1、具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神； 2、具有良好的社会公德和高尚的思想情操； 3、能够初步欣赏英语语言文字的美。 （三）心理素质 1、激发用英语进行交际的强烈欲望； 2、培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲。 3、培养英语学习的正确动机、浓厚兴趣和坚毅的意志。 三、实施素质教育的途径 那么，在小学英语教学中如何才能大力推行素质教育呢？这就要求我们广大英语教师更新观念、提高自身素质，探索改革之路；改进教学方法，加强学法指导，提高学生初步运用英语进行交际的能力，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。 （一）提高教师自身素质 党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中专门把提高教师的素质列为一章，并指出这是推进素质教育的基本保证。素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平，即所谓“学为师表，行为世范”。英语课是跨文化的人文学科，所以，外语教师必须比其他一般学科的教师具有更为丰富的目标语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识，才能有把握处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。 （二）注重德育教育，提高思想素质 　　作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成是班主任的工作。对学生进行适时的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高思想素质。伟大的导师马克思说过：“一个人追求的目标越大，他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中，要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党，培养他们奋发向上，乐于奉献的精神，教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。例如，在学习问职业时，练习下列对话： Ｔ：What do you do? Ｓ：Im a student. Ｔ：What do you do at school every day? Ｓ：I study. Ｔ：Do you li