浅谈初中语文教学中多媒体运用的得和失.docVIP

PAGE  PAGE 7 2013年河南省中学语文教学参评论文 初中语文教学中多媒体运用的现状及分析 题目：初中语文教学中多媒体运用的现状及分析 单位;河南省太康县常营镇第一中学 姓名：李 秋 红 时间：二零一三年四月十五日 初中语文教学中多媒体运用的现状及分析 【摘要】：2012年秋季开学，一进校门最大最喜人的变化就是每班都装上了电子白板。这是广大师生期盼已久的啦。开学伊始，教师们都忙着上网查找资料，课堂气氛也异常热烈，有声，有色，有形，有影，有画。看到学生的积极性被调动起来了，校长笑了；每节都有这样丰富的课堂，学生笑了；学生上课注意力集中了，老师笑了；家长也笑了。但是，一个月之后，上课趴下的学生依然趴下了；上课做小动作的也死灰复燃。有同学反映：有一节课，老师一句话也没说，都是放的碟子，没意思。根据调查得知：本校的多媒体运用的现状并不容乐观。具体有一下几种情况; 一：多媒体成了课堂的主导。二：多媒体应用分散了学生了注意力。三：多媒体课件制作不精。应采取的措施：一、转变观念，不要让辅助成为主导；二、对教学内容进行精选，充分发挥多媒体特长；课件设计在内容上应具有开放性，有助于教师与学生进行交流；教师应具备操作电脑、多媒体和驾驭多媒体课堂的能力。 【作者单位】： 河南省太康县常营镇第一中学 【关键词】：  HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E8%AF%BE%E4%BB%B6 \t _blank 多媒体课件  HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%88%9D%E4%B8%AD%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6 \t _blank 初中语文教学  HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3 \t _blank 学习兴趣  HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%8C%96%E9%9D%99%E4%B8%BA%E5%8A%A8 \t _blank 运用现状  HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%AF%BE%E5%A0%82 \t _blank 语文课堂注意力集中 【正文】：2012年秋季开学，一进校门最大最喜人的变化就是每班都装上了电子白板。这是广大师生期盼已久的啦。开学伊始，教师们都忙着上网查找资料，课堂气氛也异常热烈，有声，有色，有形，有影，有画。看到学生的积极性被调动起来了，校长笑了；每节都有这样丰富的课堂，学生笑了；学生上课注意力集中了，老师笑了；家长也笑了。但是，一个月之后，上课趴下的学生依然趴下了；上课做小动作的也死灰复燃。有同学反映：有一节课，老师一句话也没说，都是放的碟子，没意思。根据调查得知：初中语文课堂多媒体运用的现状并不容乐观。具体有一下几种情况： 一：多媒体成了课堂的主导。八年级有一篇文章是《钦差大臣》，体裁是戏剧，教师在讲授这篇文章时只把网上下载的影片给学生放了一遍就算学过了课文。看的时候学生积极性很高，花了两节课的时间。但是，看过之后学生又有什么收获呢？时代背景不了解，作者不了解，人物形象不知道怎么概括、、、、、、像看电视一样，看过之后就什么都没有印象了。有印象的也不知怎么表达。通过调查发现：本校的多媒体应用率极高，几乎每堂语文课多媒体应用都是从头到尾。练习题课件展示，老师讲学生看，但是，取代了学生的写往往会造学生的眼高手低。板书设计课件展示：有看取代了讲，忽略了学生的理解过程。答案展示过快，学生没有了思考的时间。太多的提前展示，限制了学生了想象力。我曾经看到有一位老师在教授一篇写景文，读一段文字就演示一帧图片，从头到尾都是不停地用幻灯片演示一帧帧漂亮的画片，教师制作课件采用的素材只是和课文内容相似的自然风光图片，也不管这些画面是否切合课文中的描述。学生不停地看画面，不停地发出惊叹，对读过的文字根本没有时间去咀嚼理解。一节课下来，学生对课文中那些精美的文字接触得非常少。这样的语文课就完全忽视了通过阅读积累语言，训练语感的宗旨。所以，不能让学生用观看课件的演示来代替对语言文字的感受和领悟。课堂教学中滥用课件不但不能很好地辅助达到发展学生能力的目标，有时甚至会抑制学生语文能力的发展。 二：多媒体应用分散了学生了注意力。多媒体教学过程中的声音和新鲜好玩的图片、动画往往会分散学生的注意力，导致只记住了形式，而忽视了内容，造成课堂收不到应有的实效。在进行多媒体课堂