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浅谈学生作文的创意 小学写作教学的最大难点，就在于学生往往感到无事可写，无话可说，立章立意肤浅，材料陈旧，思维狭窄，形式呆板，确实让人感到困惑和无奈。那么怎样才能使学生写出有创意的文章呢？ 一、激发兴趣，养成习惯 作文的创意不是无源之水，无本之本，它必须以生活为基础。要使学生写出有创意的文章，最重要的是激发学生写作的兴趣，培养学生观察生活的习惯。要培养学生观察生活的习惯，不仅要让学生明白观察生活对于写好作文的重要性，而且要设法激发学生观察生活对于写好作文的重要性。兴趣是智慧的触发器，也是求知的推动力，学生对观察生活产生了兴趣，就好积极地去观察生活。为了激发学生的写作兴趣，我把学生带到五彩缤纷的大自然中，或让他们参加各种各样的社会活动，抓住学生的兴奋点和动情点，激发他们的观察兴趣。如让学生参加体育竞赛活动，观察运动员的神态和动作；带领学生外出旅游，观察花木鸟虫的特征等等。小学生具有了强烈的好奇心，一旦被新奇事物所吸引，就会细心观察，认真思考，有所体会与感悟，学生经过观察，再写作文自然就有事可写，有话可说，学生尝到观察生活的甜头，就会更积极主动地观察生活，这样，学生有了独特的感受，作文就不会再缺乏新意了。 二、启发思想，大胆创新 要想写出有真情实感、能感染打动人的好作文，除了注意所选的材料典型外，还要注意所选材料要有新意。写作文千万要注意不能人云亦云，材料陈旧，缺乏新意，使人看了感到乏味。 在作文教学中，课引导学生挣脱常规思维的束缚，突破固定的思维定势，运用求异思维，多方求索，同中求异，以小见大，写出富有创意的文章。如春天来了，我先让同学们观察春天，然后在以《春天》为题进行写作。同学们各抒已见：有的写春天来了，老师带领学生去春游。有的写一件助人为乐的事，以体现人们新的精神风貌，有的从“一年之计在于春”这句俗语，联想到人的一生最重要的是青少年时期的艰苦奋斗，刻苦磨练------同学们运用求异思维，写出了令人耳目一新的文章。 三、明确方向，适度指导 教师应本着提高学生作文能力的原则，着重指导他们怎样分析问题，开拓主题，怎样选材、构思，并通过写作训练，培养学生健康的心理素质和观察、思考问题的能力，培养学生高尚的道德情操，从而提高学生的整体素质。同时，要注意指导应适度。布置作文题目后，教师既不可不予指导，袖手旁观；也不可指导过度，规定过细。前者虽能给学生一片自由想象的空间，但缺乏实际的指导，会使部分学生感到无下笔。而后者正好相反，对作文的立意、选材、构思，直到语音表达，都加以规定，从而形成一种模式，不利于学生思维能力的培养。因而，适度指导是非常重要的。教师一定要调动一切手段，既使学生感到“有章可循”又能给他们足够自由想象空间，以利于发挥主动性和创造性。 四、督促引导，养成习惯 写作习惯的养成不可能一蹴而就，必须经过较长时间的训练。小学生自制能力差，兴趣转移快，仅仅靠他们自己的意志是很难养成写作习惯的。要避免学生写作情绪的时高时低、写作意识的时浓时淡，离不开老师的督促和引导。 督促和引导学生进行写作的最好办法，是组织学生勤写多练。勤写多练，就必须不间断地观察生活。为此，除了布置课堂作文外，还要要求学生定期写观察日记，并将优秀???日记贴到学习墙报上，供学生们互相学习、借鉴。实践证明，通过勤写多练，学生的写作水平有了显著的提高。 五、观察生活，感受生活 我们应该调动学生观察生活的积极性，使其运用全身感官，通过现象抓本质，找到许许多多的典型。罗丹说，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要在普普通通的生活中发现亮点，不仅需要观察，还需要用心去感受生活，没有这种独特的感受，作文就难免雷同，缺乏新意。学生对校园生活比较熟悉，我就引导他们深入生活，仔细观察学校的变化了解一次活动的前前后后所发生的感人事迹。这一进一出，是使他们深深体会到个中滋味，并把这些感触写成富有创意的作文。 社会在发展，时代在进步，生活是丰富多彩的，只要我们善于观察，勤于思考，不断捕捉新人新事，研究新情况，新问题，就能写出清新活泼，生动感人的具有创新的好文章来。