浅谈我在小学数学课堂教学中电教媒体简单应用武雷.docVIP

PAGE  PAGE 8 浅谈电教多媒体在小学数学课堂教学中的应用 姓 名：武 雷 学 号：20081340050189 年 级：2008春 专 业：小学教育本科 时 间：二〇一〇年八月 论文提纲 绪论：托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。在数学教学中有意识地利用电教媒体展现出教学的具体内容，激发学生的学习兴趣。培养学生分析问题和解决问题能力作为教学过程的重要目标，让学生在已有知识和经验基础上，积极主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，通过自身的情感体验去实现知识的再创造。 本论：电教媒体辅助教学，图文并茂，形象直观生动，在电教媒体的引导下，提高了课堂效率和教学效果，学生的创造力得到淋漓尽致的发挥。电教媒体通过一些优美的图像、动画等，将教学中理论性较强而学生对它的变化规律又没有感性认识的问题简单化。小学教学的电教媒体课件通过生动的游戏动画界面，再结合具体的教学知识，使学生在“玩”中掌握和巩固了所学的知识。 结论：在教学中简单的运用一些电教媒体，可以引导学生去感受去欣赏，使学生感到数学并不枯燥和繁杂，培养学生对数学发生兴趣、产生感情。在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学。 浅谈电教多媒体在小学数学课堂教学中的应用 武 雷 论文摘要：体现新理念、新课标的关键在于拓展学生思维，培养学生能力，发展学生求异思维能力，从而达到提高教学效率，而教学方法和教学手段决定教学效果。因而要运用电教媒体，创设良好的学习意境，激发学生兴趣，创设愉快的学习气氛，运用电教媒体，呈现知识的形成过程，使学生深刻理解教学内容，运用电教媒体，突破教学重、难点运用电教媒体，培养学生解决实际问题的能力 关键词：电教媒体；小学数学；应用 21世纪，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式，而计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。体现新理念、新课标的关键在于拓展学生思维，培养学生能力，从而达到提高教学效率，而教学方法和教学手段决定教学效果。在多年的教学实践中，教育研究者们积极改进教学方法、优化课堂教学，提高了课堂的整体效益。现结合自己的教学实践，谈一下自己的体会、应用和认识。 一、发挥电教媒体优势，正确认识在数学教学中的作用 在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速地获取知识，使学生感到数学并不枯燥和繁杂，培养学生对数学发生兴趣、产生感情。但有不少电教课效果不甚理想，其中很重要的原因就是教师没有把握好，电教媒体能够使教师掌握控制权，驾驭课堂。小学课堂主要是让学生在玩中掌握知识，巩固知识。 （一）灵活应用电教媒体可以加深学生对重点内容的感性认识和理性认识 由感性到理性，从具体到抽象，这是人们认识客观世界的思维心理规律，从学生认识的发展的角度看。教学过程应重视学生的实践操作活动及获取知识的过程。实践操作活动符合儿童的认知规律，有助于学生形象直观地理解知识并逐步从感性认识过渡到理性认识。突破了重点后，学生对知识的特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。某些数学课件中最常见的败笔就是将计算机当作高级投影仪，与其把简单的画片或者文字放到计算机屏幕上，还不如使用传统的投影仪或幻灯片来得干脆。好的数学课件机会都有一个共同特点：动感强！学生喜欢具有强烈动感画面，这样的画面能激发他们学习的主动性。所以，全动态画面是数学课件的一大法宝。电教媒体通过一些优美的图像、动画等，将教学中理论性较强而学生对它的变化规律又没有感性认识的问题简单化，使学生在短时间内高效率地掌握这些难点和重点内容。并可根据学生的具体要求重复大量的繁琐、机械简单的教学过程帮助学生掌握所学的知识。 （二）在教学关键处，巧妙借助电教手段可以产生事半功倍的教学效果 电教媒体能够通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段来解决那些传统教学方式难以奏效的教学内容。如教学低年级数学时，多搞内容丰富、形式多样的练习和游戏。给学生以清晰明快的感受，往往会获得意想不到的教学效果。运用电教媒体出示半文半图的课件，有时候伴有声音旁白，培养学生认真读题的能力能复述题意，对一些题目能够初步掌握最基本的数量关系，选择算法，列式计算。在数学教学中有意识地利用电教媒体展现出数学概念的简单统一；数学图形的和谐对称；数学结构的协调完美；数学公式的简练齐整；数学知识的奥妙无穷；数学性质法则的概括典型；数学方法的奇妙多样等等具体内容，引导学生去感受去欣赏，使学生感到数学并不枯燥和繁杂，培养学生对数学发生兴趣、产生感情。 （三）在新旧