浅谈英语教学中精细化管理.docVIP

PAGE  PAGE 6 初中英语精细化教育教学行动计划 屏山中学 杨自慧 所谓精细化教学，就是通过落实每一步教学计划，精细化教学强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，把每一项工作都力争做成精品。 我是一名中学英语教师，担任中学专职的英语教学工作。这个年龄阶段正是学生形成正确人生观、世界观的关键时期。作为一名英语教师，在教授学生知识的同时，帮助学生形成良好的品德习惯更为重要。下面我就从四个方面谈谈英语教学中学生精细化管理的体会： 一、让学生有事可做 制定切实可行的精细化管理规章制度是精细化管理学生的首要条件。为了更好地管理学生，让学生有事可做，学期一开始我就从“听、说、读、写”这四个方面制定了详细的计划。对学生的听讲、作业、背诵、听写、默写等都有完善而细致的考核办法。让学生明白该做什么，不该做什么，何时做，如何做。避免盲目性和随意性。有了这样的规定，执行纪律要严格。对违纪学生一定要严肃处理，不可纵容。特别是对所有学生要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。 二、重视课堂管理 课堂管理是教学管理中的一个最重要组成部分。中学英语教学要求在课堂上培养学生的听、说、读、写的能力，多给学生练习的机会，课堂气氛要求轻松活泼，于是课堂管理就成为许多英语教师所担忧的一大问题。那么如何建立一个和谐健康的课堂呢？通过自己的课堂教学实践，我发现可以在课堂中采取以下一些灵活的措施: 1．突然发问，当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，突然问他（她）一个问题（这个问题必须是老师刚刚讲过，有一定难度但只要注意听就能答上来的），这可引起捣乱学生的重视，提醒他（她）停止不良行为、集中注意力，但当此学生回答不出时，万不可讽刺挖苦，否则会起负作用。 2．停止讲课。若教师发现有学生违反纪律，可立即停课片刻，注视着那位学生，这可引起违纪学生的重视，但时间不可过长，否则会引起学生反感，也影响全班学生的学习。 3．适当的惩罚。首先必须提出的是，英语教师应以积极的态度去看待学生的不良行为，不要总以为学生违反纪律是跟自己过不去，要尽量从轻处理学生在课堂上的不端行为，给学生改正的机会。惩罚一定尽量少用，只有到万不得已的情况下才用，而且惩罚一定要适中，不可过火。不要动不动就训斥学生、赶出教室或要求见家长等，这样会大伤学生的自尊心，从而使他破罐破摔或与英语教师走向对立面。特别要提出的是不可体罚学生，那样会使学生憎恨自己的老师，并采取反抗态度。 4．调整座位。把英语课堂上经常违纪的学生和好的学生调到一桌，或把他从后排调到前排，这样便于教师控制。 5．课后处理。有时一些学生在课堂上一直捣乱，英语教师采取相应措施仍无效时，可在不打断讲课的情况下暂时不管他，待课后再处理，切不可在课堂上花大量时间对付个别学生。 6．个别谈话。无论教师在课堂上采取何种措施处理违纪学生，课后一定要与其进行个别谈话，教师和学生一起分析违纪原因及危害性，并告诉学生该如何改正。 三、体现学生主体地位 规章制度制定得再完善，如果没有强有力的执行者等于零。为避免精细化教学变为走过场、搞形式随波逐流，将“精细”二字真正落到行动上，我在班内建立若干学习小组。如，学生们自愿推选出负责、认真的组长，检查、监督作业的完成和上交；不定期抽查背书质量与速度等等。各项考核内容记录在册，每天都有一个分数，每周一次综合，每月进行一次公布，并有相应奖惩。既活跃了课堂气氛，又培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。通过定期检查，公布、评比，使学习呈现出个个争先的局面。发挥了学生主体作用，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化教学实施的力度及针对性。 四、渗透情感教学 光靠制度、规范和检查、评比来约束和督促学生是远远不够的，还要注重情感投入。中学生尤其是住校生还没有完全脱离父母的呵护，人们之所以把中学老师比做父母亲，原因就在于此。要想方设法取得学生的信任，让学生把教师当作知心朋友。“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟，但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。所谓“亲其师，信其道”，以情感教育拉近师生距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵，可以更有效地做好教学工作。 许多富有经验的教师对广大学生，特别是对差生都很重视感情投入。在教育工作中，他们不但晓之以理，而且动之以情，象父母兄长一样。对学生倾注最大的热情，做学生的知心朋友和贴心人。尊重学生，关心学生，建立良好的师生关系，培养亲密的师生感情，从而大大地调动了学生对教师教