＂细胞的能量通货——ATP＂-节的教学设计.pdfVIP

生物学教学2013qz(第38卷)第6搏 · 37 · “细胞的能量通货——ATP’’一节的教学设计 陈 如 (河南省南乐县第一中学457400) 摘 要 以实物、图片、文字、数据、比喻等各种素材为辅助，结合不同的教学方式，让学生自主逐步认识 ATP是细胞的能量通货。 关键词 能量通货 ATP 教学设计’ 1 教材分析 命活动的主要能源物质——糖类，细胞内良好的储能 人教版高中生物学教材(必修一)《分子与细胞》 物质——脂肪，设问：生物体进行生命活动时，需要 的 第五章 “细胞的能量供应和利用”第二节 “细胞的能量 能量是不是由它们直接提供呢?引人本节学习。 通货——ATP”，从 ATP的结构简式、ATP与ADP的相 设计意图：让学生从 自身出发 ，举例说出 自己的哪 互转化、ATP的利用三个方面阐述了细胞 中的直接能 些生命活动需要能量，如此简单的设问，可以快速的引 源物质。关于能源物质在本教材第二章 “组成细胞 的 导各个层次的学生进入新课 ，整体调动所有学生的积 分子”第四节 “糖类和脂质”一节中首次接触，糖类是 极性。同时，也为后面学习ATP的利用埋下了伏笔。 主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质 ，通过 3．2 应用实物实验 ，引出ATP 首先把课前准备好的 本节的学习，让学生进一步认识 ，糖与脂质相当于细胞 药物ATP片剂或注射液拿出来 ，让一位学生读出上面 中储存能量的 “百元大钞”，交易时很不方便 ，ATP才 标注的实物名称及其在医学方面的用途 ，使学生们首 是可以在细胞内流通的 “小票”，直接交易的 “通货”。 次注意到ATP一 一种新的、可直接供能的物质。然 同时，有关ATP形成时的能量来源即光合作用与呼吸 后课件展示一个探究实验：用小刀将数十只萤火虫的 作用也是本章后两节所要学习的内容，是进入下一节 发光器割下，干燥后研磨成粉末，取两等份分别装入 学习不可缺少的。 A、B两支试管，各加入少量水使之混合，置于暗处，显 2 教学 目标 示试管内有淡黄色荧光出现(约 15min荧光消失)，然 2．1 知识 目标 简述 ATP的化学组成和特点；写出 后向A试管中加入葡萄糖 ，向B试管中加入 ATP，B中 ATP的分子简式、ATP与 ADP的相互转化式；解释 荧光再次出现 ，引导学生得出：葡萄糖不是直接能源物 ATP在能量代谢中的作用。 质，而ATP则是，即ATP才是给生命活动直接提供能 2．2 能力 目标 通过对萤火虫发光问题的探究，初步 量的那种物质。 培养实验分析与设计能力；通过 问题讨论共 同绘 出 接着，教师可打一个比方：13常生活中几乎每天都 ATP与ADP的相互转化示意图，理解ATP在细胞中作 要购物开销，这些消费要通过流通货币 “钞票”实现 为能量通货的原因。 的。在细胞中，糖类、脂肪这些储存能量的有机物就相 2．3 情感态度与价值观 激发学习兴趣和渗透热爱 当于 “百元大钞”，ATP则相当于可以在细胞内流通的 自然和生命的情感 ；培养用科学术语阐述观点和主动 “小票”，即能量的通货 ，如果总拿百元大钞买东西会 参与进行合作学习的学习态度；树立辩证唯物主义的 很麻烦，因此总要换成小票来直接消费，这样 ，学生就 自然观、生态观。 会很容易理解 “细胞的能量通货——ATP，ATP是生命 3 教学过程 活动的直接能源物质”。 3．1 联系旧知设问，导入