技工学校班主任班级管理方法研究.docVIP

PAGE  PAGE 4 技工学校班主任班级管理方法研究 　　摘 要：在技工学校中，班主任对班级管理是非常重要的，能够有效改善班风，提高班级学风，使每名学生的综合素质得到提升。在本文中，我们将对技工学校班级管理中存在的问题进行分析，并探索班主任如何加强对班级的管理，帮助学生完成学习任务，实现能力的提升。 　　关键词：技工学校；班主任；班级管理；方法；措施 　　班级是一个整体，在这个集体中的每名学生在性格、背景、学习能力方面都有着差异，并且，在新形势下，各种复杂的信息涌入学生的生活中，使得班级管理的难度提升。有的班主任没有认识到时代变化下班级管理工作的变化，依然沿袭传统管理方法，使得班级管理流于形式，无法发挥实际作用，限制了集体智慧的发挥。因此，我们应提出加强技工学校班级管理的有效措施与方法。 　??一、技工学校日常班级管理中存在的问题 　　（一）缺乏管理目标 　　有的班主任在班级管理过程中，没有根据学生的特征进行规划，未能明确班级管理的目标，仅仅凭借着之前的经验来进行管理。尤其是在技工学校中，学生基础较差，很多班主任采用放松的方式来进行管理，只要不存在着严重的错误，就听之任之，让学生自由发展，这种管理方法使得原本就非常松懈的学生更加肆无忌惮，存在着逃课、旷课、不遵守课堂纪律、违反学校规定等现象，不利于集体的发展。 　　（二）班级缺乏凝聚力 　　班级是一个集体，每个人都在其中扮演非常重要的角色，优秀的班集体能够使每个人都具有积极向上的心态。但是当前很多技工学校的班集体缺乏凝聚力，缺乏相互之间的鼓励和协作，也没有想为集体的荣誉而贡献自己的力量。这种缺乏凝聚力的现象，使得学生之间缺乏信任，学生与教师之间缺乏民主，不仅教学工作很难进行，并且也使得一些德育教育、思想政治教育无法顺利开展，久而久之，学生对学习失去兴趣，失去了追逐?粝氲亩?力，最终导致学习成绩的下滑，专业技术水平的下降。 　　二、技工学校班主任如何对班级进行科学管理 　　（一）用平等的态度促进师生的共同进步 　　在新时期，技工学校的学生文化课相对比较薄弱，对于学习的兴趣相对较低，缺乏相应的学习压力，成长过程中没有养成良好地学习态度，个人的人生观和价值观都还处在不成熟的阶段，青春期的学生容易用不成熟的方式处理事情，这就容易发生不必要的事端。对于教师来讲，不可能时刻守在每位学生身边，很多事情的发生是始料不及的，经常会打乱教师的教学计划和教学秩序。另外，学生对于教师的管教本身就是反感的，经常会有不配合教师的现象发生，这样的关系僵持下去，如果没有合理的、合适的管理方案，师生间的关系会很难处理。针对以上的情况，教师管理班级时要尽量平等的对待每位学生，不要在态度、语气、动作上表露出对学生的不尊重，偏向或是歧视。青春期的学生一般比较敏感，对于这些会非常介意，教师在管理之余的日常生活中，都要和学生多多交流，放下教师的姿态，和蔼可亲的谈一些事情，这样做可以加深学生对教师的信任感，相互多交流，教师甚至可以在换位思考过程中，了解学会生不一样的一面，也会找到每位学生真正需要的、能接受的教导方式。更多的时候要给予学生鼓励和赞扬，建立学生的信心。面对犯错误的学生，不要一味咆哮和责骂，要让学生从思想上认识到自己的错误，而不是逼迫学生就范，这样长时间的坚持下去，师生之间都会有很大的进步和收获。 　　（二）培养学生的团队意识 　　对于一个班集体来说，团队的进步就是个人进步的共同结果，而且团队的进步也能够带动个人的进步。为了能够使班级团队意识增强，首先，应对班级制度进行完善，根据班级的特点，有针对性的提出班级的基本规范，让每个人都能够对规范中的内容进行认同，并自觉控制自己的行为。在制度制定上，为了能够体现民主性，应适当增加一些学生提出的条款。而对于一些原则性的条款，必须坚定不移地制定和实施，不能够受到外界条件的影响。其次，应加强制度执行的力度，组建有行动力的班干部团队，辅助班主任对学生进行监督和管理。班干部应由学生自己选出，选择他们信任的人员，而不能让学生认为班干部就是班主任的“附属品”，应让他们从心里认同班干部的人品和能力，从而自觉听从班干部的指挥和管理。班主任要想能够打造积极、有活力、具有学习精神的团队，就应处理好班主任、班干部、学生三者之间的关系，使班级向着更好的方向发展。 　　三、结语 　　总之，新时代背景下的班级管理内容更加丰富、方法更加多变，技工学校班主任应认清形势，对学生进行了解，并提出有针对性的管理方法，并不断对管理方法进行更新，使其与社会、学校、学生的发展需求相适应。 　　参考文献： 　　[1]林婷.中职学校班主任职业精神现状研究[D].广东技术师范学院，2016. 　　[2]王维东.关于技工学校班主任班级管理的探究[J].新课程（下），2