点状作文_作文教学.docVIP

运用点状写作，丰满瞬间素材 龙舟坪中学 夏玉梅 一、选题思路 我们的生活是由无数个瞬间组成的，正是这无数个瞬间温暖或深刻了我们的人生，让我们的生命因而更为厚重。如果能让学生学会观察体验这些精彩瞬间，并用具体生动感人的文字将它再现出来，那么，学生的作文就不会无话可写，也不会干瘪空洞言之无物，这样既引导学生关注生活，为学生选材提供更为广阔的空间，，将作文与生活完美结合，又培养了学生健康的情感。 从学生写作的现状来说，瞬间话题经常出现在七年级学生的试卷和作文训练本上，但真正能将瞬间写得丰富饱满富有感染力的学生却极少。因为瞬间素材发生时间较短暂，学生不易把握，往往三两句话就交待了，写不精彩，写不细腻。 新课标要求：要多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，写作知识的教学力求精要有度，洋思经验也强调我们的教学要关注学生的实际困难，从解决学生的实际困难出发 基于上述原因，我选择了“运用点状写作，丰满瞬间素材”为核心的写作教学。希望能对学生解决这一写作中的实际困难能有一点小小的帮助。 二、教学目标： 1.知识与技能：七年级学生已初步接触过描写，对描写已有一些感知，基于这个原因，我将本课知识和能力目标定位于侧重细节描写诸多方法中的一种——运用点状写作方法，将瞬间进一步细化和放大。让学生在细化和放大的生活瞬间中，去感受这些瞬间丰富的内涵 2、过程与方法目标：一是通过创设情境，精彩示例、师生对话交流，引导学生感受生活的美好瞬间，调动学生生活积累，二是通过学习感悟，进行有创意的表达，三是合作交流，实现相互学习，共同进步。 3、情感态度与价值观目标：一是诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；二是培养良好的观察习惯和写作习惯；三是引导学生关注生活，感受生活的美好，形成热爱生活，积极向上的人生态度。 三、教学的重点、难点 重点：掌握一定的方法，是学生能力得以进一步提升的前提。根据三维目标，我将本节课的教学重点确定为在点状写作方法的教学和运用中，进一步巩固和提升学生细节描写的能力， 难点：七年级学生知识的积累和生活的阅历都还处于比较浅的层次，调动学生知识和生活的积累，将学生原有的描写的基本技能与本节课所传授的点状写作方法有机结合，并通过师生共同学习，进一步提升其描写能力，丰厚学生积累是本节课的难点。 四、教法、学法： 1、说教法： 谈话导入法：刚开始上课，因师生之间不太熟悉，学生可能会比较拘谨，运用谈话调动学生生活积累，了解学生在写瞬间话题作文时的困惑，鼓励学生努力探索，解决疑难，融洽师生关系，缓和课堂紧张氛围。 情境再现法：运用多媒体，创设情境，调动学生相关生活积累 指导点拨法：因七年级学生学习习惯仍在进一步培养中，将生活和知识的积累与自己的写作实践相结合的能力有待进一步提升，指导点拨这一教法会贯穿整堂课，教师会随时指导点拨学生的口头和书面作文、欣赏评价，使课堂各个环节和训练点能得到更高效率的落实。 鼓动激励法：学生是否有学习的兴趣和激情，与教师的评价和鼓励关系很大，我将在所有的教学环节中积极实施这一教学策略。 2、学法： 比较鉴赏法：学生通过品读同一中心事件的三个片断作文，进行比较鉴赏，进而小结收获，让学生对点状写作有更为直观的感受 合作交流法：合作交流，互相学习，共同进步是新课标对学生的要求，也是未来社会对人才的基本素质要求，学生个别口头发言、作品交流都给了学生这一展示的平台。 实践运用法：学以致用是现代课堂教学努力追求的效果和目标，本节课将用口头作文和书面作文两中方式来巩固和运用所学知识点。 五：教学流程： 为了实现本节课的教学目标，我设计了以下个教学环节： （一）谈话导入，引发思考。（3分钟左右） 学生交流生活中让自己印象深刻的瞬间和在写作这些材料时所产生的困惑，鼓励学生积极想办法解决疑惑。从而引出本节课目标，激发兴趣。 （二）展示病文，寻找病因 （5分钟左右） 多媒体播放母亲给孩子系鞋带的画面，调动学生情感，展示病文，学生点评，找出病文的症结。。从学生的问题入手，进一步激发学生探究的欲望 （三）比较鉴别，探究方法（10分钟左右） 展示以系鞋带为中心事件的瞬间优秀片断例文，学生品读鉴赏，探究方法，归纳小结。解决学生在写作实践中所遇到的困难，进行方法指导，为后面的写作训练做下铺垫。 （四）归纳小结，激发实践欲望（2分钟左右） 教师引导完善方法小结，进一步鼓励学生将所学方法运用到自己的写作实践???。 （五）学以致用，写出精彩（15分钟左右） 学生运用所学知识，当堂写作，教师巡回指导答疑解惑，让学生所学得到巩固，了解学生写作情况，为下一步的交流作准备。 （六）美文推荐，评价提升（8分钟左右） 在学生初步完成后，以美文推荐的形式展示成果