Blue Chalkboard - —教育部山东师范大学基础教育课程研 ….pptVIP

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美国通识教育理论与课程 ;美国通识教育理论与课程内容纲要;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;一、美国通识教育理论;二、通识教育观;二、通识教育观;二、通识教育观;二、通识教育观;二、通识教育观;二、通识教育观;三、美国通识教育实施路径;三、美国通识教育实施路径;三、美国通识教育实施路径;;第一次:哈佛红皮书 ;;;;;;第二次:哈佛大学的核心课程;学术界平静的革命:核心课程的提出;学术界平静的革命:核心课程的提出;核心课程设置的理念;核心课程设置的理念;有教养的人的五个标准 (罗索夫斯基,大学??所有者的手册( The University:An Owner‘s Manual, W.W. Norton Company,New York,1990);核心课程的六大领域十大类;一、外国文化;二、历史学 (AB);三、文学与艺术(A,BC) ;三、文学与艺术(A,BC) ;四、道德推理(Moral Reasoning);五、自然科学(AB) ;六、社会分析 ;学生修习要求;第三次:通识教育工作组报告 Report of the Task Force on General Education;;报告分为5个部分;第一部分:通识教育的理念;第二部分:课程的目标;第二部分:课程的目标;第二部分:课程的目标;第二部分:课程的目标;第三部分:课程设置、搭配、组合;第三部分:课程设置、搭配、组合;第三部分:课程设置、搭配、组;第四部分:与活动的结合;第五部分:课程的管理、雇佣人、助教等方面的配合;智慧的思维方式快乐的生活方式

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