提高民办园办学质量的策略.docVIP

PAGE  PAGE 5 提高民办园办学质量的策略 　　民办幼儿园已成为推动我国学前教育事业健康发展不可缺少的力量。但我们看到民办幼儿园快速发展的同时，也产生了一系列问题，如教育“小学化”现象严重、剥夺幼儿的游戏权等。探索一条引领民办幼儿园走向健康发展之路，促进教育均衡发展，已成为摆在我们面前的一个必须思考和解决的问题。 　　 　　整章建制，规范管理 　　 　　大部分民办幼儿园仍属于家庭式园所，存在诸多管理空当，为了使民办园步入规范、理性的发展之路，我们采取“管理”、“监督”、“评估”的办法来规范民办园的各项工作。 　　 　　1　幼教辅导员参与管理 　　为了使民办园能够朝着健康有序的方向发展，我们加大对民办园的管理力度。依教育行政部门的要求，我们专门配备了一名乡镇幼教辅导员来帮扶本乡镇民办园的各项工作。学期初，乡镇辅导员制定具体可行的管理计划，定期召开民办园园长会议，把上级文件精神及时下达给各民办园，并定期不定期地下园检查指导，促使民办园规范管理。 　　 　　2　加强经费收支监督 　　对民办园建立适当的监督机制是很有必要的，特别是在收费及经费使用上。由于不同规模的民办园投入的人力、物力、财力各不相同，所以民办园可以在一定幅度内自主定价、“以支定收”。但有的民办园为了争取生源，通过不正当的竞争手段压低收费，过低的收费必然导致教育上的投入少，也不利于幼儿园的有序发展。因此，我们综合权衡本乡镇的物价水平和以往收费标准，以及家长的承受能力，制定收费标准及可调整范围。乡镇中心园负责人要随时监督民办园的经费使用情况，保证她们合理开支，并能做到每年都有一定经费用于改善教育教学设施。 　　 　　3　行政评估促进规范办园 　　评估是促进幼儿园规范化最有效的方法之一。2007年12月，依据闽侯县教育局下发的《闽侯县民办幼儿园分等评估奖励标准》(简称《标准》)文件，乡镇幼教辅导员组织民办园认真学习文件精神，要求民办园管理者依据该文件条款规范管理。公办园还组织中心园部分有教学经验的教师对所辖乡镇的民办园进行评估，将民办园分为四个等级，被评为A级的幼儿园将免检一年并给予相应的奖励，连续两年被评为D级且无切实可行整改举措的民办园，上报教育行政部门予以依法撤销。 　　本《标准》涉及办园条件、幼儿园管理、教育成效三大块，八小块，二十九条。这在一定层面上让民办园的管理工作有法可依、有章可循，在一定程度上克服民办园管理工作的随意性，保障学前教育工作的计划性、有效性。 　　 　　“传帮带”，专业引领 　　 　　1　“传”――“送教下乡” 　　通过“送教下乡”，可以把科学的教育理念与教学方法传送给民办园，让民办园教师快速把握《幼儿园教育指导纲要(试行)》新理念在教育教学实践中的运用。仅2007年下半年，我们就开展了八场“送教下乡”活动，参与教师达200多人次。在活动选择上，我们针对民办园在语言领域、科学领域教学上小学化倾向较为严重这一问题，选择了既贴近幼儿生活，又符合民办园教师需求的活动内容；在材料的投放及活动的组织上我们都精心设计，既考虑到示范性又考虑到可操作性；每次活动结束后，送教教师与听课教师都积极地进行互动研讨，通过“送教下乡”活动，实现互动、双赢的目的。 　　 　　2　“帮”――乡镇中心园帮扶民办园 　　为了充分利用各乡镇中心园的优质教育资源，发挥它们的示范、辐射作用，我们采取多种形式搭建中心园与良办园相互交流的平台。第一，每学年乡镇中心园要负责向本乡镇的民办园进行全天候教学开放。第二，每学期乡镇中心园要重点帮扶1～2所民办园，针对各民办园存在较大问题的方面进行重点帮扶，如对民办园的教学环境创设、周计划的制订以及如何开展游戏等作具体指导。第三，通过一段时间的帮扶后，被帮扶的民办园要向全乡镇的民办园进行开放展示，以此来检验帮扶成效，并为制订下一阶段的帮扶策略提供参考。 　　 　　3　“带”――教师“结对”帮扶 　　我们的做法是：第一，来自乡镇中心园的幼教辅导员定期和不定期到民办园进行全面指导。第二，乡镇中心园骨干教师每人每学期重点带两所民办园的两位教师，民办园教师要跟班听指导教师的课，指导教师对帮扶对象的教学要作具体的指导，包括教学进度的安排，活动内容的选择，以及课程的设计、组织与实施等。 　　 　　培训跟进，讲求实效 　　 　　虽然大部分民办园教师的专业素质不如公办园教师的高，但她们年轻、接受能力强，对她们进行集中的业务培训能使她们全面、快速地成长。因此，我们专门聘请教研员、有丰富教学经验的公办园教师培训民办园教师。 　　2007年暑假我们举办了一期培训，培训内容有教师的师德教育、如何科学安排幼儿一日活动、如何开展区域活动等。2008年起，我们利用周末对闽侯县700多位民办教师进