教材要兼顾学术与实践.docVIP

PAGE  PAGE 4 教材要兼顾学术与实践 　　教学论坛 　　 　　编者按：中国民族声乐艺术的发展，始终注重教育教学、演唱实践、作品创作和理论研究等诸方面的结合。这其中，民族声乐教学实践及研究既是发展中国民族声乐艺术的先行军，也是提高民族声乐发展水平的基础，在民族声乐发展进程中具有不可撼动的前瞻作用和指导意义。 　　目前，我国音乐院校在民族声乐教材的总体情况并不令人乐观。许多教材在文化传承、审美价值、风格样式、唱演训练等方面还存在着很大的盲目性和随意性。在此，本报请男高音歌唱家、声乐教育家、沈阳音乐学院副院长刘辉围绕“民族声乐教材建设”这一话题，为民族声乐教育领域的教师、学生做深入详细的阐述，以利于教育实践的更好发展。 　　 　　 　　从近一个世纪的民族声乐教育教学的发展历程看，今天教材建设的任务十分重要和艰巨。近年来，各高等艺术院校、综合大学和师范院校的音乐专业相继编撰了相当数量的民族声乐教材，由于教学目的不同、教学大纲标准不同、教学方案体例不同，所以编撰的教材内容也大相径庭。其中，有的是为了培养民族声乐演唱专门人才，有的是为了培养师资队伍，有的是为了培养普及型人才。纵观这些教材，有的是教学曲选、有的是工具书、有的是歌曲集、有的是新歌集……这些教材使民族声乐的教材建设呈现百花齐放的局面。但是，在对更多民族声乐教材进行理性思考和系统梳理的同时，笔者发现，有些教材在文化传承、审美价值、风格样式、唱演训练、唱法研究、教学管理等方面还存在着很大的盲目性和随意性，甚至有的教材有悖于民族声乐的教学、演唱、创作和理论水平的提高和整体发展，这是直接影响、关系到民族声乐教学水平、教学质量、演唱水平、创作水平、理论研究整体提高和健康有序发展的大事，所以我们必须要认真的对待它、研究它、建设它，在建设的过程中，我们要不断地进行理性的、哲学的、辨析的、文化的思考。 　　一、教材建设的基本原则 　　1．民族声乐教材要能够体现民族声乐的民族性、文化性、社会性、历史性、时代性、多样性、基础性、规范性、示范性等特征和作用。在民族声乐教学体系中，教师队伍、教学法、演唱实践、理论研究和教材建设等都是其中不可或缺的环节，是实现民族声乐教学大纲与培养目标的手段，是民族声乐教育思想和教学理念的具体体现，是提高民族声乐教育教学水平的重要环节。其中，教材建设是最具象的体现之一。 　　中国民族声乐在近一个世纪的发展历程中创作、演唱了大量深受广大群众喜爱的声乐作品，从一般意义上说，在选编民族声乐教材时通常要兼收社会发展各时期的、有代表性的、能反映时代特征的、体现中国文化风韵的、有训练价值的作品。也就是说，民族声乐教材中歌曲的选用原则，第一，必须能够体现中华民族精神、民族情感和民族追求；第二，必须体现中华优秀文化、审美内涵；第三，应该体现中国各个不同历史时期的作品（比如，沈阳音乐学院民族声乐系1995年编撰的《民族声乐教学曲选》，以抗战时期、解放战争时期、社会主义建设时期和建设特色社会主义时期为划分依据，分别搜集整理了不同题材的代表性作品。可以说，是民族声乐发展的缩影。）；第四，要尽可能的反映社会各阶层人们的生活和精神风貌；第五，一定要重点突出具有鲜明时代特征、时代脉搏、时代气息的作品；第六，必须坚持风格、体裁、题材的多样性原则；第七，必须要充分考虑基础性的训练，要有利于打基础、改毛病；第八，必须按教学进程，分级、分段、分时、定量，有整体部署，达到教材编选和使用的规范；第九，必须选用那些既有训练价值、文化价值，又深受广大观众喜爱、脍炙人口的代表性作品。 　　2．民族声乐教材要能够体现民族声乐基本理念和审美价值，具有传承优秀民族文化的作用。选用民族声乐教材要能从观念上、形态上反映出中国民族声乐艺术的基本理念、审美价值和传承作用。要能够体现出民族声乐所具有的“声情并茂”之理念，在演唱中既要“表声”也要“传情”，将声音唱的响遏行云，将感情抒发得淋漓尽致；要能够体现民族声乐“字正腔圆”的理念，能够掌握咬字归韵和润腔的各种技巧；要能够体现民族声乐“韵味醇厚”的理念，演唱中恰到好处地把握人物内在心理、凸显音乐艺术的韵味；要能够体现民族声乐“神情兼备”之理念，在表现作品时能够达到出神入化的“传神”、“传情”境地，达到中华文化审美的最高境界――“神韵”这一层次；要能够体现民族声乐“唱演结合”之理念，能够把演唱与表演有机地结合起来，把声音表达与肢体语言结合起来形成统一、完美的表演主体。 　　3．中国民族声乐从延安时期开始，就一直传播中华优秀文化、先进文化。在各个不同历史时期，始终坚持讴歌时代、贴近生活、反映现实、与时俱进的原则，创作演出了大量歌唱祖国、歌唱党、歌唱大众、歌唱美好生活、赞美特色社会主义和谐社会、传播先进文化和高尚道德情操的优秀作品。民族声