新世纪班主任工作的“主旋律”.docVIP

PAGE  PAGE 8 新世纪班主任工作的“主旋律” 　　近些年来，我在担任教学工作的同时还担任了班主任教育管理工作。经过摸索、探究、归纳、总结，积累了以下一些经验和具体做法。 　　 　　一、以“和谐”为前提，积极构建和睦师生关系 　　 　　和睦师生关系，就是相互尊重、相互理解、相互促进、相互信任、坦诚相待、团结友爱、协调发展的一种新型师生关系。它是班主任的综合素质和凝聚力的重要体现；它对加强班级工作管理起着举足轻重的作用；它有利于培养学生的思想情感、道德情操、健康的人际关系。构建和睦的师生关系，是尊重学生人格的需要，创建“团结、拼搏、奋进、创新”班级教育管理，沟通学校、家庭、社会的重要途径。同时也是充分发挥学生个性特长、尊重学生天性的需要。 　　在构建和睦师生关系的过程中，教师首先要尊重和爱戴自己的每一个学生，尊重学生的人格，学生的天性。其次，要提供展示学生能力的平台，让学生各抒己见，谈自己的认识、观点，谈自己的活思想、心里话。再次，要与学生一同学习，研究新问题，为解决问题出谋划策，同时还让学生真正地体会到老师就在他们旁边，是指引他们不断进步的真正朋友与贴心人。 　　 　　二、以“情感”为基础，充分发挥学生的个性特长 　　 　　情感，即道德感情，它是学生形成良好思想品德的重要因素。伟大导师列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能在人对于真理的追求。”“道德情感是道德认识转化为道德信念的必要条件，也是产生道德意识和行为的内部动力。”[1]作为班主任要通过各种形式、丰富多彩的实践活动，激发学生的情感，要以具体、生动的艺术形象来感染学生，培养其上进心，发挥其特长。而个性则是指一个人比较稳定的心理特点的总和，它主要包括兴趣、气质和性格等方面的内容。 　　正因为这样新世纪的班主任应该是人格饱满的生活强者，是学生潜能的挖掘者，因此，班主任必须从学生所接触的身边小事中去帮助他们，从身心健康方面去关心他们，从思想及言谈举止方面去关注他们，绝不能用“一杆秤”去称他们的体重，用“一把尺子”去量他们的身高，而要针对不同的学生性格特点，采用不同的方式和方法，去对学生进行教育管理。哪怕是找学生谈话，也必须采用不同的方法、艺术去针对不同性格特点的学生。否则，就会起不到应有的教育效果。尤其是对学生极为敏感的问题的处理，一定要以“公正、公平、公开”为原则，从而建立融洽的情感氛围，进而充分发挥学生的个性特长。 　　 　　三、以“博爱”为核心，大力挖掘学生的闪光点 　　 　　所谓博爱，是从学生的思想行为、灵魂深处、身心健康、心理素质、文明素质、学习、纪律、团结等方面对学生所产生的一种爱戴心理。它是以相互尊重为基础的。在教师所教的学生身上能印证出教师的价值。而这种价值正好是学生闪光点的呈现。学生是教育活动的重要资源，是学习的主人；而老师是学生的良师益友、引路人。 　　爱是教育的灵魂，爱是一种无私的奉献。教师要以一颗真挚的博爱之心，去耕植师生深厚的道德情感。班主任要挖掘学生的闪光点，就要与学生屈膝谈心，要善于抓住其优点，树立起信心，培养学生的创新意识。尤其是对“留守子女”、“单亲家庭子女”和“学困生”的教育管理，班主任必须用“母爱之心”去关爱、帮助、教育感化他们，这是班级思想政治工作，教育教学管理的重要一环。这三种类型的学生，在家里都缺少与父母进行思想交流的机会，有的保持沉默，有的行为不端，有的甚至我行我素。在学校，有的留守子女，单亲家庭子女，学困生常违反校纪校规。有的说谎，欺负小同学。在社会上，有的迷恋于游戏等等。这说明，目前对：“留守儿童（子女）的教育普遍存在三个不利，即对孩子的健康成长不利，对孩子的性格培养不利，对儿童的文化学习不利。”[2]就我带的初08级1班54名学生中，属单亲家庭子女的有6名，属学困生的有9名，属留守子女的有16名。为此，我曾多次分别走访了有关学生的家长，使学生家长真正意识到了学校老师和自己的父母一样，随时都在挂念、关爱、帮助、教育他们。在家长的监护人的密切配合下，使上述现象和问题得到了妥善解决。近些年来，我特别注重家访工作，我认为学生在学习中所存在的问题，都能通过与家长的交谈来加以很好的解决。家访工作是班主任工作的重要组成部分，是班主任与家长取得沟通联系的重要纽带，是班主任“母爱之心”的奉献与倾吐的缩影之一。 　　正因为如此，我常对学生进行既严格又耐心的教育，把“微笑”、“宽容”带给了他们。“微笑”是母爱之心的倾吐，是爱的奉献。而“宽容”实际上是一种严的表现，没有适度的宽容，当然也就会失去严格，失去了严格也就失去了爱。宽容的实质就在于要更加尊重对方。因此，老师对学生的微笑也好，宽容也罢，都是对学生“母爱之心”的呈现。 　　 　　四、以“发展”为向导，强化学生素质能力的培养