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大学英语1提高班课程教学大纲
《大学英语1》提高班课程教学大纲
课程名称中文: 大学英语英文: College English课程编号学分/学时所属教研室厦门理工学院公共英语2007级教研室前后课程本大纲的教学对象是为那些学有余力、英语基础较好、达到《高中英语课程标准》八级或九级的大学新生设置的课程类型公共基础课考核方式平时成绩30%,期末成绩70% (笔试(闭卷)+口试)。授课对象2007级非英语专业提高班学生
教学理念
教学目标
教学要求
课程设置
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提,集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求,在帮助学生继续打好语言基础的同时,应特别重视培养学生英语实际应用和交际能力,尤其应加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重,为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。同时,应竭力避免因过于强调某种/些技能的培养而偏废了其它技能。
大学英语教学应坚持以人为本,关注学生的情感,进一步激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立英语学习的成就感和自信心;应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力;应营造个性化学习的环境,为学生提供自主学习的资源和场所,在培养他们积极主动的学习方法和思维方法、助其形成有效的学习策略的同时,提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力,为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。
大学英语教学应注重学生的英语语言实践活动。坚持以学生为中心、以方法为主导的教学原则和以交际为目的、师生互动的教学方法,充分调动、发挥学生主体性的学习方式,彻底改变单纯接受式的学习方式。教师要积极引导学生参与课堂教学活动,培养学生乐于参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时应最大限度地超越课堂和语言学习的限制,尽可能地拉近课堂与社会实践的距离,使学生掌握实实在在的英语交际本领,为学生步入社会打下良好的基础。
大学英语教学应充分运用多媒体网络等现代化教育技术,开展计算机多媒体教学,建立网络学习平台,采用全方位、立体化、网络化的教学手段,培养学生自主学习的意识,提高教学效率和教学质量;应充分利用网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源,开发多媒体网络课件,极大地丰富教学和学生自主学习的资源库,创造良好的英语学习环境,形成完整合理的教学体系。
大学英语教学应创建一个客观高效的考核评价模式和相应的管理模式。对学生能力和教学质量的评估不应以单一的终结性评价方式进行,应实行具有综合性和全方位性的形成性评估与终结性评估相结合的方式,在一个完整的形成性评价体系指标指导下,客观的评估大学英语教学质量
大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,增强自主学习能力,提高综合文化素养,使他们具有较强的英语综合应用能力,特别是听说能力,能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。即:
?
基本语言技能?
语 言 知 识?综合语言技能语言综合应用能力
文 化 素 养?
根据《大学英语课程教学要求》,大学英语教学从对能力的要求上分为一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础较好、达到《高中英语课程标准》八级或九级的大学新生分别设置的。这三个要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容,并以定性和定量的描述体现大学英语教学目标。
较高要求:
????1. 听力理解能力:能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座,能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目,语速为每分钟150词左右,能掌握其中心大意,抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。
????2. 口语表达能力:能够和英语国家的人士进行比较流利的会话,较好地掌握会话策略,能基本表达个人意见、情感、观点等,能基本陈述事实、事件
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