帮助学生克服英语学习中的“飞镖效应”现象.doc

PAGE  PAGE 7 帮助学生克服英语学习中的“飞镖效应”现象 浙江省黄岩中学 张 帆 [摘要] 本文主要探讨学生在英语学习中“飞镖效应”现象产生的根本原因，以及笔者为了帮助学生克服此现象所采取的一些措施。 [关键词] “飞镖效应” 英语学习 措施 提高 第二次世界大战期间，美国政府请来一些社会心理学家，让他们去评价一部电影对美国士兵去英国作战的影响。这部电影叫做《英国的战斗》，它描写了英国人民单独反抗法西斯德国优势兵力所表现的勇气和牺牲精神。当时放电影的目的是促使美国士兵对英国及英国人民产生好感，但是，社会心理学家却发现，看过电影的美国士兵对英国的印象反而比以前更差了。这是为什么呢？原来，为了看这部电影，美国士兵不得不牺牲掉他们宝贵的睡眠时间而必须提前一小时起床，所以就“恨”屋及乌，使他们对影片中的英国也产生了一种厌倦效应情绪。 在社会心理学上，人们把上述这种行为举措产生的与预期目标完全相反的现象，称之为“飞镖效应”。它好比用力把飞镖往一个方向掷，结果飞镖却飞向了相反的方向。 笔者发现，在学生的日常英语学习中“飞镖效应”随处可见。有些学生，为了把学习成绩提上去，买来许多英语资料,拼命地加班加点开夜车，弄得头昏脑涨,学习效率很低，结果是越 “努力” 学习成绩越差，学生的心理压力很大。 笔者认为，学生在英语学习中产生“飞镖效应”这种现象的原因有以下三点： 学习英语时犯了简单片面化的错误 这是因为学生在学习时，只把注意力集中在所要达到的目标上，而忽略了学习方法。学习方法不科学，目标当然达不到。 脱离自己的英语学习实际情况 比如，在英语学习时，学生自己的英语基础不是很好，词汇量不大，却要做一些超出自己能力范围的题目。这样一来，学生的自信心受到了极大的打击，对取得好成绩起了很大的反作用。 缺乏对英语国家文化的了解 中西文化有一定的差异，当然语言也有一定的差异，如果不了解英语国家文化，英语就很难学好。 针对以上三个方面的情况，笔者采用了以下几种对策，帮助学生克服英语学习时的此现象，改善学生的英语学习。 助学生调整学习英语的方法： 正确的学习方法会使学习工作事半功倍，是成功学习的保证。教师应指导这些学生尽快掌握正确的学习方法，笔者认为，中学的英语学习主要是继承性学习，要求学生达到的“听、说、读、写”能力和掌握的知识，主要是通过课堂常规学习来完成的。常规学习通常分为四个环节：预习、上课、复习和考试。指导学生课前主动学习相关新知识，发现问题，对自己不懂的内容做到心中有数，这样上课时就能集中注意力去听老师讲解自己不懂的内容从而做到有的放矢；而且疑难处由于自己预习时思考过，老师再讲解就容易接受。指导学生积极参与课堂学习，课堂是教与学互动的过程，在课堂上叫学生多问多答多看多说，积极思考，做好笔记，勇于参与实践。随着英语学习的不断深入，尤其是在语法、阅读、写作等方面要随时加以分析、对比、归纳认真做好笔记。如下面五个句子它们都含有一个that 引导的从句: I think that he will come.(宾语从语) It is strange that he had made a mistake.(主语从语) The trouble is that I have lost his address. (表语从语) The news that she’ll marry surprised us all. (同位语从语) Who is the man that was talking with you just now? (定语从语) 这几个句中that 用法都不同，这就要求学生注意理解。指导学生课后复习，根据学生的实际情况布置适当的作业来巩固课堂所学知识。再让学生找出本堂所学知识与旧知识之间的联系。利用课堂笔记，加深对知识的理解，并归纳出规律性的知识。还有在教学之余，帮助学生注意归纳词的用法，尤其是动词的用法，注意扩大词汇量，帮助学生积累大量 的英语句型，帮助学生搞好课外阅读，指导学生写作技巧等。 二．从学生的实际出发，帮助学生制定合适的学习计划： 根据学生的具体学习情况，有针对地帮助学生制定一套行之有效的学习计划，使该计划成为英语学习的动力和目标。笔者认为通过帮助学生制定起始阶段的学习计划和提高阶段的学习计划比较有效，见下表： 起始阶段的学习计划表 内容 时间词汇量 词组量 句型量 语法课外阅读量 第一周第二周 第三周 第四周 总结 起始阶段的学习计划实施一段时间后，通过总结反思对好的方面加以肯定，对不好的方面加以改进。经过起始阶段的学习，打好基础后再制定下一阶段的学习