有效合理地开展小学英语早读课.docVIP

PAGE  PAGE 5 有效合理地开展小学英语早读课 　　古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”早晨是人的记忆高峰期,在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。英语是一门很重要的语言学科,我们只有不断地循环记忆,才能让它变成我们自己的语言,像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视,尤其不注重对英语口语的训练。上课只是跟着老师读几遍,课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”,敷衍了事。有些学生虽然在家里读英语,但家长不懂,自己读错了,也没人纠正,以致将错就错,形成习惯。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外,还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而掌握学生的实际水平。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排,有利于提高小学英语教学质量。因此在我的英语教学中把早读放在了一个很重要的位置。 　　 　　一、保证早读的时间,提高早读的效率 　　 　　虽然学校规定上班时间是7:45分,但我一般7:30分就到校,7:40分就进教室,让学生有近30分钟早读时间;同时把早读的内容列入教学计划,联系教学进度,把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分,让学生们明确早读任务,早读最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,背什么,完成多少任务,且任务适中,让多数学生有信心完成任务。若没有明确的早读任务,学生就没有压力,早读的实际效用不会很大。确立每节课的目标不能好高骛远,要根据学生的实际情况(基本上是前一天的学习内容)来指定目标。目标实行的初期,教师所分配的任务应做到全班大多数都能完成,使学生很快得到早读的益处,增强他们的学习信心,以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强,目标的确立不应停步不前,应逐步上升要求,以此来满足学生进步的需求。 　　 　　二、规范学生的语音,让学生跟读磁带 　　 　　儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看,一个人的语言能力,尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文时能够获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦。这样做可以避免学生在语音语调方面出现错误,训练他们语音语调的基本功。因为录音磁带所提供的语音是标准地道的英语,是学生学习的样本,搞好这一环节的教学,对于培养学生正确的语音、语调和语感,培养学生正确的模仿能力和表达能力,都起到了非常重要的作用。早读课的内容是挑选重要的课文或难读的句子,让学生跟着磁带录音模仿朗读,并多次反复,直到熟练为止。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语言的薄弱环节,我就重点指导,亲自领读,让学生反复模仿,直到人人过关为止。 　　 　　三、培养班级中的优生,发挥他们的带头作用 　　 　　学生的朗读水平参差不齐,可以让朗读能力强的学生领读,也就是英语优生。英语优生一般是英语基础较好,发音较准确的学生。在某种情况下,他们可以在早读课上起主导作用。比如我叫他们事先做好准备,在早读课上检测。如有错误,我及时纠正优生的错误,同时也提醒了全班同学。及时检查目标的完成,就是要求教师在分配任务的前提下,及时对学生的课堂上完成情况进行督导和检查,以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务,且从中巩固了所学知识。检查时间可直接利用课堂上对所读内容进行提高,或对所记的单词进行听写,及时反馈早读成果。 　　 　　四、针对书中的难点,进行指导 　　 　　学生学知识的过程,同时也是犯错、知错、改错的过程,要想让学生知道自己的错误并改正,教师应发挥其指导作用。对于个别学生犯的错误个别提出,班级普遍存在的错误收集起来,在上早读课上公开指出时,提前进班把它们集中在黑板上,然后指正,就此学生在知错、改错的过程中得到逐步提高,让学生熟读,达到个个能理解并掌握。 　　 　　五、朗读形式丰富,操练方法多样 　　 　　因为小学生的心理特点决定了他们耐心的缺乏,做事不能持久,所以方法的多样化可以有效地引导学生持之以恒地读下去。只有这样,才能收到意想不到的效果。首先是齐读,因为学生良莠不齐,如果自由读的话,很多同学往往是无法顺利地读通课文而失去信心,导致对学习的厌恶。齐读是帮助他们树立信心,让他们也能顺利地完成对课文的朗读。其次是让学生大声地读。有专家认为书必大声读,只有这样,才能很好地培养语感,才能很好地认识到自己的语音错误,我是非常赞同这一点的。接着是创造竞争向上的氛围去读,没有竞争就没有活力。事实证明在早读课上引入竞争机制,能大大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛,学生为了集体的荣誉,是不甘落后的。早读结束,及时评价,对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞,能大大提高学生的积极性。最后