每位学生都能“露一手”.docVIP

PAGE  PAGE 3 每位学生都能“露一手” 　　本学期,我根据班级学生的实际情况,有意识地开展了让每位学生都能“露一手”的一系列班级活动。 　　钟明锦被班里同学称为“小灯谜”,平时有关猜谜的书籍手不释卷,课余时间和同学交谈常常是三句话不离灯谜,经常拿着灯谜向同学们提问,只要听到有哪个广场、街道、单位有举办猜谜活动就想方设法去参加。我和班委会了解到这个情况,就决定组织一场班级灯谜活动,由钟明锦主持,出谜、写谜、奖品安排、谜会组织等一切活动均由他负责,班级里的同学要听从他的安排,钟明锦里里外外忙得不亦乐乎。结果,这次灯谜活动知识性、趣味性、娱乐性非常强,出人意料地成功。 　　李爽是一位学了三年舞蹈的女学生,做事胆大、泼辣,精力充沛。快到六?一校园艺术节了,我和班委会决定由李爽全权负责班里的文艺节目。李爽接到任务后,既惊讶又感动。于是,她马不停蹄地进行比赛准备:选歌、灌制伴奏带、挑选演员、借服装和道具、排练等等,进进出出忙得不可开交。到六?一那天,她排练的歌伴舞《雪绒花》在校园艺术节上以出色的表演荣获学校第一名,赢得了广大师生的一致好评。 　　鲍允涛是一位铁杆“悠悠球迷”,对悠悠球情有独钟,会三十多种技巧和玩法。我和班委会又授权鲍允涛,让他发挥自己的才能,组织全班学生进行一次玩悠悠球比赛。鲍允涛接到任务后,制定了详细的悠悠球比赛规程,比赛分组及形式、评审办法及要求、日程安排、奖项设置等等,同学们报名后,他又主动请缨担任教练对比赛选手进行赛前指导和培训,经过赛前一系列认真准备、精心组织,最后非常圆满地完成了这次比赛任务。 　　一次次“露一手”活动,既锻炼了学生的组织能力和管理能力,也培养了他们的协调能力,使他们学会了如何与其他同学和睦相处,并有效地将自己融入到了班集体这个“大熔炉”之中;一次次“露一手”活动,既让他们享受着成长的快乐,也增强了他们的责任感,增长了他们的知识和才干,开阔了视野。 　　从班级管理的角度看,让每一位学生人尽其才、才尽其用,可以充分地调动他们的积极性和主动性,使他们能够以班级主人翁的姿态投入到班级各项活动中去。每一位学生都或多或少有这方面或那方面的特长,都渴望得到班集体的认可,都希望自己能有机会将自己的一技之长“露一手”给同学们看看,因此,班主任要积极、主动地为学生搭建施展他们才华的舞台,不断激发他们的热情和动力,并促使他们将这种热情和动力不断持续下去。钟明锦原本是一个非常有个性的学生,平时与其他学生相处得不是太融洽,参加其他各项活动时表现得比较粗心、马虎。但在这次活动中,他却“旧貌换新颜”,能够积极地跟班主任联系,主动地向班主任提合理化建议和意见。在得到班主任的大力支持后,他大胆、细致地开展活动,当灯谜活动取得圆满成功时,他不仅得到了班委会、同学们的赞赏,同时也使学生改变了以往对他的一些负面的、片面的看法。 　　每位学生都是一个有血有肉、思维活跃、有聪明才智的个体,只有正确引导并充分激活学生的潜能,班集体才会向上发展的潜力和空间,才会有凝聚力和向心力。为了让每一位学生都能人尽其才、才尽其用,班主任老师要学会蹲下身子,想方设法地为每一位学生提供施展才华的平台,营造学生才智张扬的机会和空间,并配合他们做好各种各样相关辅助性的工作,做好他们的坚强后盾。班主任老师要根据学生的兴趣爱好、个性特长,尽可能多地设计出能够充分发挥他们特长的形式多样、内容丰富的活动,并授权让他们自己去组织、主持或承办,这是一种行之有效的、能够充分发挥学生潜能的管理模式。 　　(作者单位:山东省枣庄市市中区实验小学) 　　责编 / 杜 娟