浅论农村高中英语教学应遵循的四个原则.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅论农村高中英语教学应遵循的四个原则 　　英语是一门语言学科，学习英语要讲究方法，英语教学也要讲究方法和艺术。在不同的阶段采取的教学方法应该不同，同时在不同的环境和条件下，采取的方法也应该不同。根据因材施教的道理，结合笔者多年的从事农村高中英语教学的经验，认为我们在高中英语教学中，特别是农村高中的英语教学中应该遵循以下“四个原则”。 　　 　　一、要遵循“依纲据本”的原则，钻研课程标准，钻研教材（课本），找出课程标准的方向和教材的重点、 　　难点，寻找内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。 　　 　　英语课程标准是教学的方向和旗帜，也是教师进行教学的依据，也是考核学生学习的依据，因此要高度重视大纲的研究机和学习。充分掌握课程标准的目的、要求，领会其方向性的指导作用。这时课程标准就像是一个规划和计划，在什么阶段什么时候应该掌握哪些内容和重点，达到什么目标，这是每个学科教学都应该把握的，否则就会失去教学的方向。同时，在钻研大纲的基础上通读教材，增强对教材的理解。 　　 “万变不离其宗”，只有对教材有较为深刻的理解，才能了解教材驾驭教材，创造性地使用好教材。因为在农村高中，英语资料相对较少，学习英语的语境还相对不成熟，所以对英语教材不仅要通读，还要熟读教材、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的联系。任何知识都不是孤立的，英语教材也是在实践中总结出来的，有它的系统性和连贯性。这个原则是基本的，相信同仁们都深有体会，不会背离这个根本。 　　 　　二、遵循抓好“素质”为根本，同时处理好“知识”和“能力”关系的原则 　　 　　英语作为一门语言学科，从学习于英语的最终目的来说，它重在实践，重在素质。但是，长期以来，我们许多农村高中英语教学同其他学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标比较单一、死板、陈旧，考试以语法知识为主。教学中存在重知识轻能力的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较???。许多学生学了多年的英语之后，失望地发现自己听不懂，不会说，写不出等。因此，培养高中学生的英语语言素质的能力非常重要。具体说来，应该重视英语交际能力的培养，主要指掌握语音、语汇、语法规则，能区别和造出合语法的句子，强调准确、流利、得体。知识和能力的关系，好比是学游泳的道理。如果老师只教给学生游泳的知识，而不让学生真正到水中训练，学生怎么也学不会游泳。知识是为能力服务的，培养英语交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和 能力。有时候老师在英语教学中使用汉语太多，学生经常用汉语语音去标注英语单词的读音，有时学生往往会依照汉语表达习惯去造英语句子，结果说出来的句子不伦不类。这严重影响了使用英语表达的准确性和流利性。所以要多采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接了解和记忆，多用英语教英语，让学生用英语直接理解英语，尽量使用英语，少用汉语。 　　 　　三、遵循“听说读写”综合实际训练原则 　　 　　首先是听力和口语训练。在高中英语教学中用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误等，要多用英语简单解释，使学生能有更多的机会听英语。现在的高中教材以课文为主，为使学生把语言看成活的东西，看成有用的交际工具，每教学一课之后，要求学生口头简单复述课文内容，鼓励学生用英语互相问候，用日常交际语交流讨论、身体状况、学习状况、校内外发生的事等。 　　另外是阅读和写作训练。在介绍课文之前简单介绍课文背景或课文常识，提出与课文内容有关的一些问题，先让学生带着这些问题阅读课文，读后，回答有关问题。文中的个别生词要鼓励学生在阅读时从上下文推出词义或使用工具书查出词义。不要“满堂灌”。写作训练可以给出词、句型供参考进行汉翻英单句练习；或提出所写内容要求，提示关键词语；或者进行自由写作即命题作文。由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高英语写作水平。 　　 　　四、遵循学生学习英语的习惯，学习英语兴趣是关键的原则 　　 　　农村高中英语教学中，许多学生学了几年英语以后，还要教师教读英语单词，还要老师逐字逐句把课文翻译；有时候只会认读课文等。这些问题，主要是学生没有养成良好的英语学习习惯。因此，应积极培养农村高中学生课前主动预习，课堂上专心听讲，积极思维，课后主动复习，加强记忆，多听、多读、多说、敢说、多写等习惯。“兴???是专长的母亲”。没有兴趣就没有学习的动力，也不容易学好英语，高中学生学英语的兴趣是不能够丢的。学生的学习能力各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因此，要积极培养学生的学习热情，学习英语的主动性。因材施教，针对学生的不同问题给予具体帮助。表扬学习进步的学生，要更关心和鼓励学习有困难的学生。尊重他们，帮他们