26、父亲、树林及鸟.docVIP

PAGE  PAGE 4 教学目标 1．细读课文，读懂人物的对话，体会父亲对鸟儿的了解与喜爱，以及“我”对鸟儿的爱心。 2．抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。 3．激发学生了解鸟类的欲望，引导学生爱护鸟儿。 教学重点　　教学难点　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程 一、导入新课 3、上节课我们学习了26课、父亲、树林和鸟的生字词，这节课我们继续来学习课文，理解课文内容。谁来说说课文主要讲一件什么事？ 4、到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？你能说说父亲和鸟有什么关系吗？（父亲不但爱鸟，而且还很了解鸟。） 二、默读课文 1、我是从哪里知道父亲很了解鸟的呢？（从我和父亲的对话中知道父亲很了解鸟），现在我们打开课本120页，默读课文，边读边画，用“ ”画出父亲说的话。用“﹋”画出我问的话。 2、小组交流 3、学生汇报结果 三、细读感悟：体会父亲对鸟儿的喜爱? 1．师：父亲的这些话是在什么地方说的？在树林里父亲是怎样观察树林的？ (1)默读课文第2自然段。找出描写父亲观察树林的句子。 （2）出示：“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。” (3)齐读句子，从这句话中画出父亲观察树林的动作。(“上上下下地望了又望”“用鼻子闻了又闻”) （4）让学生表演这些动作。 师：从这些动词中，可以知道父亲看得仔细，闻得也认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。 2、从父亲的哪句话中可以知道树林中有鸟呢？(父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？知道那里有鸟儿)父亲是怎么知道的？我知道吗？课文中描写我听到父亲说林子里有鸟的时候，我的当时的神态是怎么样的？ 3、出示：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 （1）、读句子 （2）、随机指导理解“茫然”“ 凝神静气”的意思（查字典、联系上下文理解） （3??、齐读句子。你仿佛看到了父亲是（ ）地站在那。 4、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？） 5、读父亲说的话。 6、父亲用鼻子闻了又闻，他又闻到了什么呢?（他闻到了鸟类特有的气味) 7、你知道什么样的气味是鸟的气味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？（齐读第10自然段） （1）父亲说鸟的气味是一种怎样的气味？ （2）“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么？（感觉） 8、这段话中，哪句话最能让你了解到小鸟有气味？ （1）出示指导朗读：每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 （2）这句话中哪个词语给你的感受最深？ （3）指导理解“舒畅”你用什么方法理解这个词？（查字典、换近义词或联系上下文理解词语） （4）用“舒畅”说一句话。 9、指导读句子：多么美好的黎明，多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧。（读1-4句） 10、这是鸟特有的气味，父亲能闻到，我闻不到，那要怎样才能闻到鸟类特有的气味呢？ （1）出示“这时候，只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。” （2）读句子，指导理解“用心”一词，体会父亲仔细观察。 11、我们平时闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心地闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”你能从前面的文中找到相关的句子来解释吗？ （1）出示： ①“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。” ②我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 （2）这些都是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟，了解鸟的具体体现。 12．看120页插图，看看父亲和我正在干什么呢？(看树林的鸟和听鸟儿唱歌) (1)默读课文第ll一17自然段。 (2)说说父亲对鸟儿还有哪些更深入的了解? (3)学生汇报结果，指导朗读。 （4）“这是树林和鸟最快活的时候”父亲说。 （5）树林和鸟最快活的时候是什么样的？ ①读11自然段，理解“群鸟齐鸣” ②出示：过了一会，父亲对我说：“鸟儿最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。” ③读句子，体会快活，并用“快活“说一句话。 ④鸟儿最快活的时刻，也就是鸟儿最危险的时刻。为什么？因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重，所以最容易被猎人打中。 17．听了父亲的这一番话，“我”的心理发生了什么变化? ? 1、读课文最后一段。 ①“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重? (因为“我???从父亲的介绍中了解到鸟儿最快活的时刻竟然是它们面临生命危险的时刻，这对鸟儿来说太残酷了。如果猎人们知道了鸟儿们飞离树枝飞向天空的那一瞬间最容易被打中，那鸟儿的命运将多么悲惨。)