以校企合作促教师团队建设的实践与探索——以上海电机学院为例.pdfVIP

2015年第 14卷第 21期 以校企合作促教师团队建设的实践与探索 以上海电机学院为例 口朱燕青 张书娟 【内容摘要】本文分析了上海电机学院高职学院持续8年多来以校企合作为平台，从校企合作模式构建、校企课题共建、技能大赛开 展 、职业素质教育等方面促进教师团队建设的有益探索。 【关键词】高职院校；校企合作；师资建设 【作者简介】朱燕青(1957～)，男，上海人；上海电机学院高职学院党总支副书记；研究方向：机电专业人才培养 张书娟 (1980～)，女，福建宁德人；上海电机学院助教；研究方向：大学生就业指导与服务 现如今 ，高职教育已进入强化办学特色、深化教学改革、提 进生产技术和工艺引入学校课堂教学，生产环境教学时间达到 高教学质量的内涵建设时期，上海电机学院高职学院为更好地 一 年以上。试点专业教学改革之前 ，理论课时数约为69．4％、 传承电机高专人才培养的品牌，为打造更为符合高职教育特色 实践课时数约为 31．6％，试点专业培养计划理论课时数约为 的教师团队，致力于更广泛地开展校企合作 ，以校企合作为平 53．3％、实践课时数约为46．7％。 “基本技能实训”及 “企业岗 台，从校企合作模式构建、校企课题共建、技能大赛开展 、职业素 位实习”成为教学计划的重要组成部分。学校通过与企业合作 质教育等多方面进行了有益探索。 举办技能大赛，从大赛筹备期的确定大赛主题 、大赛内容、大赛 一 、 教师团队建设的有益探索 流程等，到大赛开展期的评分裁定、确定名次，再到大赛后期的 (一)教师团队组建。高水平的教师团队是提高教学指导 择优推荐，都由校企双方互派指导教师，协商共议来决定。在此 水平 、提升学生综合素质的直接保证。高职学院以校企合作为 过程中，进一步加深了学校专业教师与企业资深工程师的沟通、 平台，通过三种途径：一是从企业中选聘工程师、技师、管理人员 合作，潜移默化地促进了教师的能力提升。这一合作模式不仅 到学校经过教学业务培训后担任实训教师：二是从社会上聘任 使企业、学生、学校三方均获得了一定数量的合作经费，同时也 有实践经验的工程技术人员到学校任专 、兼职教师；三是有计 让三方各取所需：企业提前涉猎了符合要求的人才，学校在人才 划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设， 培养方面更加明确了方向和 目标，同时，学生进一步提高了应用 鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书等， 新技术、新装备的能力 ，提升了技能水平。 形成校企双方共享师资资源的机制，共 同组建起一支结构合 (三)开展课题研究。校企合作教师团队 自组建以来，积极 理、数量合适、能力互补的高水平的校企合作教师团队，共同致 申报并承接了市、校 、企多方的课题研究。2013年底 ，上海电机 力于专科层次高等技术应用型人才的培养。教师团队之间相 学院 “大学生职业 (生涯)发展教育校外实践基地”正式获批筹 互取长补短 ，共同探讨人才培养方案 ，改革教学组织形式 ，参与 建，中弹校外实践基地共建单位为中国弹簧制造有限公司，创建 课堂与实践的教学，进一步促进学校人才培养与企业需求的契 两年多来，共同完成了包含成立校企共育讲师团、名企大讲坛 、 合 ，提升毕业生就业竞争力。通过建立企业讲师团，将企业的优 技能大赛、顶岗实习、课程开发以及就业招聘等 18大项 目，取得 秀师资引进学校，为学生解读企业前沿 的技术革新 、知识结构 了系列成效，为学校毕业生职业发展提供了有效的平台。至今， 调整 、技能水平提升等最鲜活的内容 ，促进学生思想、言行和技 学院与华域汽车系统股份有限公司及其下属的中国弹簧制造 能的发展，发挥影响与指导作用；通过选派优秀教师到企业挂 有限公司保持着密切的校企合作 ，已连续7年签署校企联合培 职锻炼 ，及时更新知识结构，从而缩短专职教师知识结构调整 养协议，连续输