15.猫(导学案)讲述.doc

15.猫 课题 猫 课型 新授课 设计说明 老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学时应力求让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 学前准备 1.搜集猫的资料和老舍的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解猫的古怪。 3.背诵自己喜欢的段落。 学习重点 理解课文内容，体会猫的古怪。 学前准备 1.自学字词，熟读课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.搜集有关猫和作者的资料。（师生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。（用时：5分钟） 1.板书课题。问：你了解猫吗？展示猫的图片。 2.简介作者。 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。 1.自由交流对猫的印象。 2.汇报自己搜集到的关于老舍的资料。 二、初读课文。（用时：15分钟） 1.指导学生，初读课文。 2.教师随意抽出词语卡片，指名读一读，及时正音。 3.教师强调易错字的音、形。 4.指名说说生字在书写时应该注意什么。 1.注意读准字音： 的（dí）确 暖和（huo） 解闷（mèn） 没完没了（liǎo） 2.注意认清字形： “凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。 3.轮流认读生字、新词。 1.填字成词。 （ ） （ ）多腔 （ ） （ ）不同 屏息 （ ） （ ） 生气 （ ） （ ） 变化 （ ） （ ） （ ） （ ）可亲 （ ）折 （ ）落 （ ） （ ）各异 三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 1.引导学生读课文，想想作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2.检查学习情况。 交流感悟： 第一自然段：写猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写猫的高兴与不高兴时的表现。 第三自然段：写猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写刚满月的小猫很淘气。 2.按课文内容填空。 猫的性格古怪主要表现在它既 （ ）又 （ ），既 （ ）又 （ ）；它高兴时和 （ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么 （ ）这三个方面。 四、回归整体。 （用时：5分钟） 1.提问：课文是围绕哪句话写的？ 2.教师指导学生抓住文中重点词语，理解中心句。 1.默读课文，画出课文的中心句。 2.学生交流：“猫的性格实在有些古怪。”是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的几种概括。 五、布置作业。 （用时：5分钟） 出示作业：抄写字词。 1.按要求抄写字词。 2.熟读课文。 教学反思 我首先让学生观赏各类猫活动的可爱图片。学生的注意力一下子就吸引过来了，他们的兴致也随之提高。接着，我让学生通读全文，让全班学生对课文有一个大概的了解。然后，我就猫的“古怪”这个特点出发，慢慢引导学生体会作者用词遣句的精辟。但是，在本节课里，我注重的只是文本本身的理解，缺乏对学生思维的深入拓展，缺乏对“猫”的课内与课外的结合。另外，在学生的朗读方面，我也缺乏适当的指导。总之，在语文教学上，我能做的只有：努力学习，永不止步。 第二课时 学习目标 1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2.熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。 3.背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。 学习重点 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、巩固字词，导入新课。（用时：5分钟） 1.出示重点字词，指名认读。 2.过渡提问：从哪里可以看出猫的性格很古怪呢？ 1.学生认读字词。 2.学生带着问题读课文。 3.给下列句子找出正确的关联词语。 无论……都…… 任凭……也…… （1） （ ）谁怎么呼唤，它 （ ）不肯回来。 （2）它若是不高兴啊， （ ）谁说多少好话，它 （ ）一声不出。 二、研读课文。 （用时：20分钟） 1.指导学生理解什么叫“古怪”？ 2.引导学生围绕第1自然段，边读边思考：体会猫的古怪具体表现在哪？ 3.指导学生读文思考，老舍先生是怎