第3届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案小学语文《这儿真好》案例设计.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 苏教版小学语文一年级下册《这儿真好》案例设计 一、教案背景 1.面向学生： □中学 √小学 2.教材版本:苏教版小学语文 3.学科：语文 4.课时：第二课时 5.学生课前准备:二、教学课题 苏教版小学语文一下《这儿真好》案例设计 【教学目标】 读书感受小熊种树的辛苦，小岛的变化。 朗读感受“这儿真好”，想象“这儿”好在哪儿，从而体会环境的重要。 【教学重点、难点】 1.读书感悟小熊种树的辛苦，感受“这儿”真好！ 2.正确、美观地书写汉字“象”“极”。 【教学辅助工具】 多媒体课件 三、教材分析 《这儿真好》是苏教版语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终??迎来许多朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。 四、教学方法及思路 【教学方法】：1.情境教学法。借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。 2.朗读感悟法。阅读是学生个性化行为，不应以HYPERLINK 教师的分析来代替学生的阅读实践。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 【教学思路】：“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感熏陶。”教学本课紧扣“这儿真好”，充分利用文本及多媒体，创设画面，引出小岛的变化，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验、情景体验，从而明白“这儿真好”来之不易，懂得创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句，读出文本情境，在情境中进行说话训练，丰富文本内涵。 五、教学过程设计 复习生字，导入新课 小朋友，今天我们继续学习16课（齐读课题），上节课我们已经认识了不少词宝宝朋友，现在，我们来跟他们打个招呼吧。 出示词语，开火车读：一座 天空 连忙 种呀种 说话 一年 小象 孤零零 高兴极了 回忆小熊的孤单，新授第二段 1、（引读）通过第一段的学习，我们知道了一座小小的----荒岛上住着----一只小熊，小熊感到-----孤零零的，每天睡觉都----梦见和许多朋友在一起玩。 2、没有朋友的小熊多难过，多孤单啊！一天，他看到天空飘来一朵云，是怎么做的呢？ 一朵云图片【百度搜索】  HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D2%BB%B6%E4%D4%C6in=17721cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=111253099230ln=1997fr=fm=fmq=1332219034484_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D2%BB%B6%E4%D4%C6in=17721cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=111253099230ln=1997fr=fm=fmq=1332219034484_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1di111253099230objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2Fupload%2Fmultipic%2F11871428524.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fgroup%2Fart%2F1021W300H239T8852S6TPjpg 请小朋友们读读第二段。生自由读 3、交流：小熊是怎么做的呢？指名读。 4、你觉得此刻小熊的心情怎样呢？ 5、指导朗读。 三、新授第三段 1、过渡提问：云儿不说话，飘来飘去-----变成了一棵树。聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么呢？ 2、小熊明白了吗？读读第三自然段。划出相关的句子。 3、交流，同时课件出示：“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。” 4、师：闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，头脑中肯定会出现画面的。 5、说说你好象看到了什么？指名说，同时结合“许多”指导朗读，读出小树苗的多。 6、引导：为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫----种呀种。为了能把岛上种上树，他今天种，明天