《城市的空间结构》教学设计 - 江西教师网.docVIP

《城市的空间结构》教学设计 江西吉安三中 杨冬林 一、教材依据： 中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第一节《城市的空间结构》 二、教材分析 （一）教材地位作用：本节是中图版地理必修2第二章“城市的空间结构与城市化”的开篇之节，教材分为两部分内容:城市土地利用及功能分区、城市内部空间结构的形成和原因。城市内部的结构是在城市化过程中形成的,通过研究城市内部结构也可以了解城市化发展的特点，因而本节内容是学习城市化的基础。 （二）课程标准的基本要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。 （三）教学目标 1.知识与技能 ①理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。 ②掌握影响城市空间结构形成的主要因素。 2.过程与方法 采用调查研究获取数据，合作探究分析数据，提高地理分析理解归纳能力。 3.情感态度与价值观 ①通过对学生所处城市的实例分析，理论联系实际，学以致用，树立有用地理的意识，增强热爱家乡的情感。 ②通过讨论、交流展示等活动，提高学生学习地理的兴趣。 （四）教学重难点 教学重点：１．城市各功能区的空间分布规律和特点； ２．影响城市功能分区的因素。 教学难点：城市各功能区的空间分布规律及形成原因。　 三、教法学法 教学方法：情境教学，展示成果；问题驱动；活动探究。 学习方法：调查分析法，读图分析法：合作探究法。 四、教学手段：多媒体辅助教学 五、教学设计思路 注重突出学生的主体地位,以激发学生的学习动机,增强学生的责任感,充分发挥学生的主观能动性,促进学生对知识的主动性,以学生自主学习为中心设计课堂教学。尤其倡导教学内容贴近生活,“学习对生活有用的地理”,让学生认识到知识的实用性,并能用所学知识解释、分析和解决实际问题。 六、教学过程 课前准备： 课前研究性课题小组对城市功能区进行实际调查研究，完成研究性课题。 学生分组：根据学生个人兴趣自愿报名，自由组合。调查小组分为商业组，购房组，办厂组三个活动小组。 确定调查、探究主题： 商业组：调查吉安市重要的商业区的分布，画出简图，说明作图依据和数据来源；重要商业区分布其中的重要原因分析，说明依据；决策本组从事何种商业经营，如何布局，写出理由。 购房组：调查吉安市不同小区的分布，房价，画出简图，说明作图依据和数据来源，根据简图分析影响房价和购房的因素，说明依据；决策本组购房标准，位置，写出理由。 工业组：调查吉安市主要工业用地布局，画出简图，说明作图依据以及数据来源，重要工业用地的类型划分，说明划分依据；探究不同工业用地类型的分布原因，说明依据，决策本组办厂类型，如何选址，写出理由，说明发展规划。 ［导入新课］ 长沙市城乡规划局总工程师王慧芳说，“我们的财富观可能是千差万别的。从提升整个城市的价值来看财富，城市空间结构就是城市最大的财富。”说明城市空间结构对于一个城市的重大意义。今天，就让我们一起走进令我们心驰神往的家园——城市，共同学习“城市内部空间结构”。 一、城市土地利用和功能分区 ［展示吉安市卫星地图］进入GOOGLE EARTH 查看吉安市的卫星地图 学生思考并讨论：我们吉安市的土地就土地利用方式而言，有哪些不同的城市用地类型？ 教师总结：不同的城市由于划分标准的不同，土地利用的类型也有所不同，但是基本上主要有三种土地利用类型，即商业用地，工业用地，住宅用地。当土地利用类型确定下来以后，同一种土地用地方式对用地空间和位置需求往往是相同的，就会吸引分散的人流在特定的土地利用类型区域上集聚，并且逐渐形成规模，产生集聚效应，不同的功能区逐渐形成。 ［展示功能区形成示意图］“功能区的形成过程”。 城市中，同一种土地用地方式对用地空间和位置需求往往是相同的 导致同一类活动在城市空间上的集聚 功能区 探究活动一：分析城市空间结构中的主要功能区 课堂成果展示： 每组选一个中心发言人，两名助理，将本组调查的吉安市的各功能区的内容在班级内展示交流并且开展小组间互评。每个小组有自己绘制的调查图。 店铺调查组：（慧眼识别旺铺） 商业组： 由于市中心地理位置优越，交通便利，购买物品的人群多，所以吉安市区商业区主要集中在市中心步行街附近，这里包括了文山步行街、国光超市、步步高超市，时代购物广场等，是吉安市区最繁华的地段。因此我们总结出商业区分布的特点: 多位于市中心，交通干线的两侧或街角路.经过考察我们发现现在在建的新世纪广场的位置非常优越，所以我们计划在这里选一个店铺。 拓展研究： 教师指出一般在大城市和特大城市的市中心还存在中心商务区（CBD）。 学生讨论总结中心商务区CBD的特点： 1．位于城市中心部位 2．建筑物高大稠密 3.交通便利，通信发达 4.早晚人口流动量大，人口昼夜差异大 购房调查组：（巧寻宜居环