第5课时含有小括号的三步计算式题.docxVIP

第五课时 含有小括号的三步计算式题 教学内容：教科书P11页例5及P12做一做、练习二相关练习。 教学目标： 1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。 2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。 教学难点：培养学生的计算意识。 教学过程： (一)单刀直入 教学新知 前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？ 1、出示： （1）42＋6×（12-4） （2）42＋6×12－4 2、比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号。） 3、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？（第一题：先求差，然后求积，最后求和。第二题：先求积、然后求和，最后求差。 会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。 4、反馈交流，指出不足。 42＋6×（12－4） ＝42＋6－8 ＝42＋48 ＝90 以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序）你是根据什么来确定运算顺序的？（先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减） 42＋6×12－4 ＝42＋72－4 ＝114－4 ＝110 教师提问：你是怎么确定运算顺序的？ 5、计算这两题后，你想说些什么？（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号，运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。） 6、总结四则混合运算的运算顺序， （1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。 （2）回忆混合运算的学习，小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。 （3）交流，形成板书。 只有加、减法或者只有乘、除的，都 要从左往右按顺序运算 没有括号的算式 有乘、除法和加、减法，要先算乘、 四 则 运 算 除法 （加法、减法、乘法、除法） 有括号的算式，先算括号里的 （二）及时练习 加深理解 （二）巩固练习 拓展延伸 1、完成P12做一做。先说出各题的运算顺序，再计算。 （1）请学生用和、差、积、商说说运算顺序。 （2）计算，写出计算过程。 （3）交流，改错。 2、学校食堂买来大米850千克，运了三车，还剩100千克，平均每车运多少千克。 （1）请两位同学来读题，其他同学来说一说你读懂了什么？ （2）分析数量关系，列式解答，说说算式每一步的意思，再说说运算顺序，看看算式意思是否跟运算顺序相符合。 3、完成P15第9题。下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到24呢？你能想出几种方法？ （1）先进行小组合作，看看哪个小组列出的算式最多。 （2）交流，列出各种方法。 （6＋4－2）×3 6×4÷（3－2） 4、完成P15第10题。旅行社推出“××风景区一日游”的两种出游价格方案。 （1）分析两种方案的意思。（第一种方案是按人数买，成人和儿童的票价不一样；第二种方案按团体计价，五人以上就一口价每人100元。） （2）共同解决第（1）小题，分别让学生按两种方案分别购票，看看哪种方案购票便宜一些？ （3）独立解答第（2）小题。（与第（1）小题是同样道理） （三）课堂小结 第六课时 有关0的运算 教学内容：教科书P13页例6及、练习二相关练习。 教学目标： 1、把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化，提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。 2、借助故事引起学生对0的有关知识的回忆，使学习变得主动、积极。 本课的难点是说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理。 教学准备：课件（零国王勇战食数兽的故事） 教学过程： （一）故事导入 今天老师给大家讲个故事，故事的题目是——零国王勇战食数兽。请同学们认真地听，仔细地思考，想一想，零国王为什么会战胜食数兽？你对0有什么看法？ 故事开头：一天数字王国突然闯进来一个三只脚的怪兽，吓和数字公民纷纷逃走。怪兽张开血盆大口，一口吞下数24，接着它又吞吃了44。数5吓得脚软，奇怪的是，怪兽看也没看它一眼。 （1）听故事。 （2）说说零国王为什么会战胜食数兽？你对0有什么看法？（零国王抓住了食数兽的弱点