10.01.20高三语文“鉴赏古诗词的语言、形象和表达技巧”.pptVIP

写春望所见： 国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是 乱草遍地，林木苍苍。“破”使人触目惊心， “深”使人满目凄然。作者寄情于物，托感于 景，为全诗创造了气氛。并且此联对仗工整，圆 熟自然。; 三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深 结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚 纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而 采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形 象，空灵而有余味，自然而情真。;诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？;诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？;间接抒情：寓情于景（或物）;间接抒情：寓情于景（或物）;间接抒情：寓情于景（或物）; 写景之中包含对春雨的喜悦之情。;间接抒情：寓情于景（或物）;间接抒情：寓情于景（或物）;托物言志，托物喻人;托物言志，托物喻人; 曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没 有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒 上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰 山既倒、失势倾颓的一天。就像春去秋来，柳枝 会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个 输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛 辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小 之徒的鄙视和憎恶。;虚实结合;虚实结合;辨虚实：;虚幻世界和梦境;虚幻世界和梦境;虚幻世界和梦境;辨虚实：;辨虚实：;辨虚实：;辨虚实：;明作用：;明作用：;明作用：;明作用：;明作用：; 采用了什么表达技巧，又何作用？; 虚实结合。写一年的清明节，诗人去都城郊 外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水 喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着 他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里， 虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在 紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的 姑娘的思念之情。渲染烘托 ，突出中心 。 ;1.阅读下列唐诗，简答下列问题:;⑴“今夜鄜州月，?闺中只独看”，是谁在“独 看”呢？儿女在旁，又为什么说是“独看”呢?;⑴“今夜鄜州月，?闺中只独看”，是谁在“独 看”呢？儿女在旁，又为什么说是“独看”呢?;⑵此诗构思上有什么巧妙之处？; 不从自己角度写思念对方，而从对方思念 自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧面虚 写(化实为虚）。; 诗的第一、二句在写法上有什么不同？; 诗的第一、二句在写法上有什么不同？; 诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了 怎样的写法？; 诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了 怎样的写法？;比喻、象征、夸张等;设喻。 以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考, 以新媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅 入时无”是问自己的诗文能否符合主考的要求。 巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望 的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识 的心态。;比喻、象征、夸张等; 早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇 想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵 性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化 实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通 篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。; 本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物 言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。 将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了 自己以石灰为榜样的高尚情操。;烘托（衬托）; 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲 月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。 再如《琵琶行》中三次写江中之月，分别 烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄 凉、孤独、悲伤的心情）（以景衬情）。;作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。;作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。;作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。; 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法， 请简要分析。; 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法， 请简要分析。;分析技巧高考题型：;分析技巧高考题型：;分析技巧高考题型：;答题步骤： ⑴准确指出用了何种手法。 ⑵结合诗句阐释为什么用了这种手法。 ⑶此手法有效传达出了诗人怎样的感情。;注：①梅花：系乐曲《梅花落》。; 借问梅何处落？风吹一夜满关山语意双关 （手法）。字面上，似乎写塞上梅花盛开，在 风中，一夜间花散落于关山处处。实际上， “梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处 处（分析）。抒发了戍边者的情怀（感情）。; 元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中， 汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一 段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。; 这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法， 试简析它们各有怎样的艺术效果。; 这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法， 试简析它们各有怎样的艺术效果。; 请就这首宋词运用的写法谈谈