简易方程和解决实际问题.doc

简易方程与解决实际问题 教学内容：青岛版小学五年级数学上册第126页回顾整理——总复习 教学目标：? 1.加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能用等式的的性质解简易方程并养成验算的习惯，能够熟练分析题中数量关系并列出方程解答。 2.通过整理和复习，会对已学过的知识进行概括整理，让学生形成一定的知识网络，系统掌握简易方程的知识。 3.能积极主动地参与合作、交流等学习活动，在活动中培养归纳、概括、判断等能力。 教学重难点： 教学重点：熟练地解方程，正确分析题中数量关系并列方程解答。 教学难点：回顾和整理解方程和用方程解决实际问题。 教学过程: 一、谈话引入，回顾旧知。1.想一想，本单元我们学习了哪些知识？今天我们这节课就对本单元的知识进行整理和复习。（板书课题）①谈话：老师这里有一些算式你能帮我重新分一分并说说这样分的理由吗？课件出示：1. 4×2=8 2. 4x-1=7 3. x+3=18 4. m÷9=3 5. 8-2×3=2 6. 2x-1.5x=7生可能会说分成两类：①　③是不含未知数的等式，②　③　⑤　⑥是含有未知数的等式也就是方程。②谈话：关于等式和方程你们都了解那些知识？ 学生可能会回答：等式，方程的含义，等式的基本性质，方程的解，解方程，方程和等式的联系等。 师根据学生的回答整理并板书： 方程的意义 等式的基本性质 解简易方程 解方程 方程的解 解方程 （设计意图：以框架的形式将本单元的教学内容板书出来，使知识各部分间的联系一目了然，帮助学生构建本单元的知识体系，明确学习的重、难点，激发学生的学习热情。） ③同位互相说说这些概念的意义。师引导学生重点辨析方程的解和解方程。你都学会了解哪些类型的方程？引导学生说出：X+a=b、x-a=b、ax+b=c、ax-b=c、ax=b、ax+bx=c、ax-bx=c几种类型。（师板书）（1）这些方程你都会解吗？怎样解？顺势复习等式的性质。 （2）怎样验算？要注意哪些问题？2.回顾列方程解应用题的有关知识，会根据题意列方程。 课件出示：小红和小明二人共有科技书62本，小红的科技书比小明的2倍还多2本，二人各有科技书多少本？交流订正，如果学生是用方程算的，教师要适时请一个同学说说是根据什么等量关系列出的方程？在找等量关系式上有什么小窍门吗？引导学生说出根据题目中的条件和问题之间的关系列出等量关系式。 谈话：本单元还学过了哪些类型的应用题？哪些用方程解方便？学生自由说。二、 合作整理 知识建构1． 谈话：同学们学到的知识可真多呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀？（稍停）下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自己喜欢的方式小组合作整理一下，好吗？2． 小组合作整理，教师参与其中并适时指导3． 汇报交流哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？要求展示的小组说明整理的理由。（估计有的用树形网络图，有的用表格等等）谈话：你认为那个小组整理得更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。4．教师选几份形式新颖，重点突出的网络图，引导学生观察：从网络图上你能发现什么?你能用形象的语言说说方程和等式的关系吗？老师引导完成下表： 方程 等式 5. 你还有哪些问题要提醒大家？生可能会说解方程不要忘记写解，解应用题要先写解设等……（设计意图：让学生说出容易出错的地方或应该注意的问题，使每个人的经验得到共享，同时要求学生在学习上做一个有心人。） 三、 师生总结，畅谈收获 师生总结解决方程问题的思考步骤： 审清题意-----找出数量关系——确定未知数——列出方程（或算式）——解答（检验） 四、 综合应用，全面提高1．下面哪些是方程哪些是等式并说明理由：多让学生说理由。(1)4+x (2)3+15=18 (3)x÷5.217 (4)10÷m=2 (5) 8y+5y=110 (6)3x=122．看图列方程 练习时，先让学生根据线段图找到等量关系，然后列出方程，重点让学生了解这类方程的特点。 3．解方程: 做这题时应抽出两道题让学生验算。 4．列方程，解决实际问题: （1）可进行列方程的专项训练，使学生经历用不同的方法设未知数的过程，体会怎样设未知数简便；使学生认识到一般把表示一份的数设为x，这样便于表示另一个未知数。 （2）在求出一个未知数后，不要忘记求另一个未知数，答语要与方程的解对应起来。 (2) 在我们身边也有许多用方程解决比较方便的问题，以小组为单位找一找算一算板书设计：