苏教版二年级数学上册第2单元.doc

二上数学 第二单元 PAGE 1 PAGE 12 主备人:史雪萍 第二单元分析 一、教材分析: 本单元是在前面学习的“空间与图形”的基础上教学的，是学生在直观认识了长方形、正方形、圆、三角形等常见平面图形的基础上，对四边形、五边形、六边形和平行四边形的认识，积累学习图形与几何领域内容的经验和方法。 二、教学目标: 1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。 2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。 3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 三、教学重、难点： 重点：认识平行四边形和平行四边形。 难点：让学生在折、剪、拼等活动中，感受相关平面图形之间的联系。 四、课时安排： 四边形、五边形和六边形的初步认识 ……………………………… 1课时 认识平行四边形……………………………………………………… 1课时 练习三 ……………………………………………………………… 1课时 有趣的七巧板……………………………………………………………1课时 第一课时：认识多边形 教学内容：教科书第12~14页例1和“想想做做” 教学目标： 使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。 使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。 3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。 教学重难点： 重点：初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 难点：引导学生关注多边形边的数量，从而更好地认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学准备： 教学光盘 教学过程： 教学活动 备注自 主 质 疑 谈话：日常生活中，我们经常看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带来的一副图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？瞧，我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一副精美的图案。你知道怎样从图案找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。 揭示课题：四边形、五边形、六边形的初步认识。自 主 探 索 1、描图形 提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？ 组织交流，主意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。 启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（师范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？ 学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图形时应该主意的问题。例如， 要沿着图形的边描，要把图形的边描直。 自 主 探 索 认识四边形 谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边（出示由窗格图案中抽象出的三角形），它们是三角形；有的图形有4条边 （出示抽象出的两个四边形），像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？ 学生在窗格图案中指出找到的四边形后，抽象出相应的四边形。 提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？ 根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。 认识五边形和六边形 出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？ 学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，都是5边形。 再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗？ 出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗？ 学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。 小结。 提问：刚才我们认识了哪些图形？（四边形、五边形和六边形）你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形和六边形呢？（有4条边的图形是4边形，有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形。） 再问：如果一个图形有7条边、8条边呢？（七边形、八边形）  自 主 应 用想想做做1 出示题目后，让学生独立完成判断，并说明理由。 想想做做2 出示围有三个图形的钉子板，让学生说说