苏教版五下语文第4单元导学案.doc

PAGE  PAGE 19 徐州市煤港路小学导学案 课题14、秦兵马俑第（1）课时主备人 王惠 使用人  教学目标读课初文，了解课文大意，通过读句子，了解秦兵马俑的规模宏大。能理清脉络。能正确、流利地朗读课文。学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。重点难点了解秦兵马俑的规模宏大。 能理清脉络。教学准备多媒体学生活动教师导学 思考后回答 观看图片 你看到了什么?听到了什么？ 小组内交流后回答 你还想知道什么？ 1、读带有生字的词语，正音。 2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。 3、指名试读课文，读准确，读通顺。 朗读字词，结合图片理解个别词语意思一、揭示课题、导入新课 你知道中国有哪些世界???迹吗？ 板书课题 解题：举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。 播放兵马俑图片 二、初学课文 出示自主先学要求 检查交流 出示字词 举世无双、所向披靡、南征北战、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、指名分节读课文 思考：告诉我什么？ 相机理解个别词语： 战车千乘：“乘”多音字，用另外的音组词。 跃跃欲试：欲，想要。 小组内交流回答 学生板书 根据板书，练习说话 小组内先说，全班再交流 补充问题，了解文章内容 交流分段情况，有小组推选说明分段理由及概括大意。 分析字形，记忆生字 描红 临写 引导把握文章脉络 提出问题：读完文章，你了解了什么信息？ 拓展：能把你的认识完整连贯的说一说吗？ 质疑：文章主要介绍了—— 由此，我认识了—— 那么根据这些信息，你能分下段吗？ 指导写字： 出示生字 指导分析字形 范写生字 作业布置： 1、了解其他世界奇迹 2、有感情地朗读课文。 3、书写生字词 板书设计： 14、秦兵马俑 徐州市煤港路小学导学案 课题14、秦兵马俑第（2）课时主备人 王惠 使用人  教学目标联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点抓住过渡句统领全文的结构和内容。教学准备多媒体学生活动教师导学 默写字词 回答：过渡段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（承上启下的作用） 1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 2、小组讨论。 　　（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。 　 （2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服） 5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。 说明方法：列数字、作比较、具体描述一、复习导入 1、默写字词 2、根据上节课回答，导入：文章从哪些方面写了秦兵马俑的？ 精读秦兵马俑的“规模宏大” 文中写兵马俑规模宏大时，采用了哪些说明方法？用不同的符号画出来 学习第3段 感悟：兵马俑类型众多，个性鲜明的特点 朗读课文，完成任务。 学生自学，标画。 小组内交流。 （1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。 （2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。 （3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。 （4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。 在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。 用“有的……有的……”和“好像”练习说话。 有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。 朗读句子 说说近义词出示自学要求： 请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。 拓展引导： 小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；…… 学习一、四段 1、指名读第1段。 　　（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？ 总结。 　　这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 作业设计 准备以导游形式，将课文（或某一内容）编