2025春数学人教版（2024）一年级下册欢乐购物街《小讲堂》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册欢乐购物街《小讲堂》教学设计

项目

内容

教材分析

本部分内容以“欢乐购物街”为主题，是数学人教版（2024）一年级下册的综合与实践活动。教材从学生熟悉的购物场景出发，引导学生认识人民币，了解元、角、分之间的关系，同时培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

通过这个主题活动，学生将在现实情境中感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和应用意识。教材内容丰富，包含了多种购物活动，为学生提供了充分的实践机会。

学情分析

一年级的学生具有好奇心强、好动、喜欢直观形象思维等特点。在日常生活中，学生对购物有一定的感性认识，但对于人民币的认识和使用还不够系统和准确。

大部分学生可能已经有过一些简单的购物经历，但对于货币的换算和计算可能还存在困难。此外，学生在合作学习和表达能力方面也需要进一步培养。

课标目标

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本教学活动旨在培养学生的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。

具体目标包括：让学生在实际情境中认识人民币，掌握元、角、分之间的换算关系；通过购物活动，培养学生的数学运算能力和解决实际问题的能力；引导学生体验数学与生活的联系，增强学生的应用意识和创新意识。

教学重难点

重点：认识人民币，掌握元、角、分之间的换算关系；能够运用所学知识进行简单的购物计算。

难点：理解人民币的价值和使用方法；在实际购物情境中，灵活运用数学知识解决问题。

教学法

情境教学法：创设欢乐购物街的情境，让学生仿佛置身于真实的购物场景中，激发学生的学习兴趣。

合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成购物任务，培养学生的合作意识和交流能力。

问题驱动法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维。

教学准备

教师准备：教学课件、人民币道具、商品图片、购物清单等。

学生准备：自己制作的人民币道具（可以用纸片等材料制作）。

教学过程

一、导入（师生互动）

教师：同学们，大家都去过购物街吗？那里有很多好玩的东西和好吃的食物。今天，我们就一起走进欢乐购物街，来一场有趣的数学小讲堂。（设计意图：通过提问，激发学生的兴趣，引出课题。）

二、认识人民币（师生互动）

教师展示各种面值的人民币图片，让学生观察并说一说他们认识哪些人民币。然后，教师介绍人民币的单位和面值，以及元、角、分之间的换算关系。（设计意图：让学生初步认识人民币，为后续的购物活动做准备。）

学生活动：小组合作，互相展示自己制作的人民币道具，并说一说每张人民币的面值和单位。

三、购物游戏（师生互动）

教师将教室布置成购物街的场景，摆放各种商品图片，并标上价格。学生分成小组，每个小组发放一定数量的人民币道具和购物清单。学生根据购物清单，在购物街中选择商品进行购买，并计算出总价。（设计意图：通过购物游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。）

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

四、小组展示（师生互动）

每个小组派代表展示他们的购物清单和计算过程，其他小组进行评价。（设计意图：培养学生的表达能力和合作意识，同时让学生在评价中进一步巩固所学知识。）

五、总结归纳（师生互动）

教师引导学生回顾本节课的内容，总结认识人民币和进行购物计算的方法。（设计意图：帮助学生梳理知识，加深对重点内容的理解。）

板书设计

欢乐购物街小讲堂

一、认识人民币

1.单位：元、角、分

2.面值

3.换算关系

二、购物游戏

1.商品价格

2.购物清单

3.计算总价

教学反思

在本次教学活动中，通过创设欢乐购物街的情境，让学生在实际情境中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。采用合作学习和问题驱动等教学方法，培养了学生的合作意识和数学思维。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在人民币的换算和计算方面还存在困难，需要进一步加强练习。此外，在小组合作过程中，个别小组的合作效果不太理想，需要教师加强指导。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，提高教学的针对性和有效性。同时，加强对小组合作的指导，提高学生的合作能力和学习效果。