2025春数学人教版（2024）一年级下册第七单元《数与运算》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册第七单元《数与运算》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元是隶属于《义务教育数学课程标准（2024年版）》中“数与代数”领域的内容。教材通过各种生动有趣的情境，引导学生探索规律，培养学生的“模式化”思想。在复习与关联“数与运算”时，要注重引导学生回顾找规律的方法，以及将规律应用到数的运算中。例如，通过观察数字的排列规律，进行简单的加减法运算。同时，教材中的内容注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

学情分析

一年级的学生具有好奇心强、好动、注意力集中时间较短等特点。经过前面的学习，学生对数字有了一定的认识，也初步掌握了一些简单的运算方法。但对于规律的探索和应用还需要进一步加强。在复习过程中，要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，可以通过游戏、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课标目标

根据课标要求，学生在第一学段应能探索简单情境下的变化规律，并运用多种方式表达模式的特点。在复习与关联“数与运算”的教学中，要引导学生通过观察、分析、比较等方法，发现数字之间的规律，并运用规律进行简单的运算。同时，要培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重难点

重点：引导学生发现数字之间的规律，并运用规律进行简单的运算。

难点：培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，让学生能够独立地探索规律并解决问题。

教学法

1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数字之间的规律。

2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

教学准备

1.多媒体课件，包括数字卡片、图片等。

2.实物教具，如计数器、小棒等。

3.学习单，供学生进行练习和巩固。

教学过程

1.导入（师生互动）：

教师通过展示一组有规律的数字，让学生观察并说出数字的规律。例如，展示数字1、3、5、7、9，引导学生发现数字依次增加2的规律。

设计意图：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.复习规律（师生互动）：

教师引导学生回顾教材中出现的各种规律，如颜色的规律、形状的规律、数字的规律等。让学生通过举例的方式，说一说自己在生活中发现的规律。

设计意图：巩固学生对规律的认识，培养学生的观察能力。

3.数与运算的关联（师生互动）：

教师出示一些数字卡片，让学生根据规律进行简单的加减法运算。例如，给出数字卡片2、4、6、8、10，让学生计算相邻两个数字的差。

设计意图：让学生体会规律在数的运算中的应用，提高学生的运算能力。

4.小组合作（师生互动）：

将学生分成小组，让学生合作完成一个任务，如找出一组数字中的规律，并根据规律进行运算。教师巡视指导，及时给予帮助。

设计意图：培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的解决问题的能力。

5.总结归纳（师生互动）：

教师引导学生回顾本节课的内容，总结规律的特点和数与运算的关联。让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力。

板书设计

1.课题：复习与关联《数与运算》

2.规律的特点：

（1）重复性

（2）变化性

3.数与运算的关联：

（1）根据规律进行加法运算

（2）根据规律进行减法运算

4.学生举例展示区

教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生的学习兴趣和参与度较高。在导入环节，学生能够积极观察并说出数字的规律，为后续的学习奠定了良好的基础。在复习规律和数与运算的关联环节，学生能够通过举例和实际运算，深入理解规律的特点和应用。在小组合作环节，学生的合作意识和交流能力得到了有效的培养。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，部分学生在发现规律和进行运算时还存在一定的困难，需要教师给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。