2025春数学人教版（2024）一年级下册第三单元《摆一摆，想一想》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册第三单元

《摆一摆，想一想》教学设计

项目

内容

教材分析

本活动承接学生对100以内数及数位、位值概念的认知基础展开。通过在数位表上摆圆片这一实践活动，促使学生深入理解100以内数的组成，巩固数位与位值的核心概念。学生在操作过程中，需要探究圆片个数与所摆数的个数及数的特征之间的关联，这一过程能够有效锻炼学生观察、分析、归纳以及解决问题的综合能力，为后续学习数的运算等知识筑牢根基。从教材整体编排来看，本活动是对100以内数认识的深化与拓展，借助直观操作让抽象的数学概念具象化，符合一年级学生的认知特点与规律。

学情分析

一年级学生在前期已深入学习20以内数，近期又完成100以内数的认识学习，对数字具备一定感知。他们充满好奇心，动手操作意愿强烈，这为开展摆圆片活动提供了积极的心理基础。然而，受年龄和认知发展水平限制，学生在有序思考和归纳总结方面能力较为薄弱。在教学过程中，教师需精心引导，助力学生逐步掌握有序摆圆片、准确记录数据以及合理归纳规律的方法，提升学生的数学思维能力。

课标目标

1.知识与技能：借由摆圆片活动，强化学生对100以内数的认知，稳固数位和位值概念；明晰圆片个数与所摆数的个数间的联系，学会探寻规律并运用规律处理简单问题。

2.过程与方法：历经摆圆片、记录数据、观察剖析、归纳总结等一系列学习过程，着重培养学生的观察、归纳、应用意识以及有序思考习惯；在小组协作中，提升学生的合作精神与交流能力。

3.情感态度与价值观：让学生在活动中领略数学的趣味与奇妙，激发学生对数学的浓厚兴趣；培育学生勇于探索、积极思考的良好学习态度。

教学重难点

1.教学重点：在摆圆片活动中深化数位及位值思想，加深对100以内数的理解；探究圆片个数与所摆出数的个数之间的关系，发现并总结规律。

2.教学难点：着力培养学生的归纳概括能力与有序思考方法，使学生能够清晰表述规律，并灵活运用规律解决实际问题。

教学法

1.讲授法：详细阐释数位、位值概念以及活动的具体要求与规则，让学生明确学习方向与操作要领。

2.操作法：安排学生亲自动手在数位表上摆圆片，通过直观操作，切身感受数的组成与变化，增强对数学知识的感性认识。

3.讨论法：组织学生开展小组讨论，交流摆圆片的方法与所发现的规律，促进学生间的思维碰撞，提升合作学习效果。

4.引导探究法：在学生操作与讨论进程中，教师适时引导，启发学生观察、分析数据，主动探究其中蕴含的规律，培养学生的自主探究能力。

教学准备

1.多媒体课件，用于呈现数位表、摆圆片的动态过程、数据表格以及相关练习题，丰富教学形式，增强教学直观性。

2.每位学生配备一个数位表和1-9个圆片，为学生的动手操作提供必要学具。

3.设计小组合作记录单，方便学生记录操作数据与讨论结果，提升小组合作的有序性与有效性。

教学过程

1.导入（3分钟）

教师活动：展示数位表与圆片，以变魔术的方式吸引学生注意力，提问学生是否喜欢魔术，告知学生今天要用数位表和圆片玩数学魔术。在数位表上摆1个圆片，询问学生这个数是多少。

学生活动：认真观察，积极回答，可能会说摆在个位是1，摆在十位是10。

设计意图：利用魔术这一新颖形式激发学生兴趣，同时借助数位表复习旧知，唤醒学生已有知识经验，为后续探究活动做好铺垫。

2.新授（25分钟）

用2个圆片摆数，感受“位值”思想（8分钟）

教师活动：要求学生用2个圆片在数位表上摆一摆，并写出所摆的数，在教室里巡视，对学生的操作进行指导。邀请不同摆法的学生上台展示摆法，并询问其思考过程。

学生活动：思考后动手摆圆片，可能出现把2个圆片都放在个位得2，在十位和个位各放一个得11，都放在十位得20这几种情况。上台展示并阐述自己的摆法。

设计意图：在教师引导下，学生自主探究，进一步体会“位值”思想，初步培养学生全面思考问题的意识。

用3个圆片摆数，感受有序思考（9分钟）

教师活动：让学生用3个圆片在数位表上摆一摆、写一写，完成后与同桌对比，看谁写的数更完整、准确且有规律。组织全班进行交流汇报，展示不同学生的摆法，引导学生分析哪种摆法更具条理性。

学生活动：按照要求进行操作，积极交流汇报。可能出现无序摆放，如随意组合数字；也可能出现有序摆放，如按照从大到小（30、21、12、3）或从小到大（3、12、21、30）的顺序。分析并总结有序摆法的优势。

设计意图：通过对比不同摆法，让学生深刻体会有序思考的重要性，学会有条理地摆圆片和记录数，培养思维的逻辑性与条理性。

探索规律（8分钟）

教师活动：组织学生分组，明确分工，合作使用4-5个圆片摆数，记录数据并观察规律。展示学生的记录单，引导学生观察、讨论并总结规律。

学生活动：小组内合作摆圆片、记录数据，经过观察思考，可能发现个位上的数和十位上的数的和与圆片个数相等