2025春数学人教版（2024）一年级下册第七单元《数量关系》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册第七单元《数量关系》教学设计

项目

内容详情

教材分析

人教版（2024）一年级下册第七单元的内容聚焦于数量关系，是小学数学基础教学的重要组成部分。数学是研究数量关系和空间形式的科学，数量关系在新教材中具有牢固的基础性地位。本单元的教学要求学生探索简单情境下的变化规律，培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方式表达模式的特点。通过本单元的学习，学生将初步建立对数量关系的认识，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。

在低年级简单的数量关系教学中，这部分内容是学生今后学习复合关系、特殊关系的基础。结构分析反映出低年级数量关系教学的实质是直观渗透和层次递进。

学情分析

一年级的学生处于数学学习的初始阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有较强的观察力和模仿力。但由于年龄较小，他们的思维主要以直观形象思维为主。在学习数量关系之前，学生已经对数字有了一定的认识，能够进行简单的数数和加减法运算。然而，对于抽象的数量关系概念，学生可能需要通过具体的情境和实物操作来理解。例如，在教学过程中，可以利用生活中的实际例子，如糖果的分配、玩具的数量等，帮助学生理解数量关系。同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

课标目标

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出，第一学段要求学生“探索简单情境下的变化规律”。在一年级下册的教学中，通过对数量关系的学习，学生应能够分析具体问题中的简单数量关系，并用直观的方式表达出来。此外，学生要逐渐感知、理解、体会和最终提炼数量关系，建立初步的符号意识，为后续学习打下基础。48

教学重难点

重点：让学生理解简单情境下的数量关系，能够运用多种方式表达数量关系的特点。

难点：引导学生从具体情境中抽象出数量关系，培养学生的逻辑思维能力。

对于重点内容，可以通过大量的实例和实物操作，让学生在实际情境中感受数量关系的存在。例如，教师可以展示不同数量的苹果和橘子，让学生比较它们的数量关系。对于难点内容，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生观察具体的情境，然后提出问题，引导学生思考数量关系的本质。例如，教师可以展示一幅动物园的图片，让学生观察动物的数量，然后提出问题：“猴子比大象多几只？”引导学生思考如何用数学的方法表达这种数量关系。

教学法

教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作学习法。

情境教学法通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，让学生在情境中学习数量关系，提高学生的学习兴趣。直观演示法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数量关系概念。启发式教学法通过提出问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。自主探究法让学生在教师的引导下，自主探索数量关系，提高学生的学习能力。合作学习法通过小组合作的方式，让学生共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备

教师准备：多媒体课件、实物教具（如苹果、橘子、铅笔等）、练习题卡片。

学生准备：练习本、铅笔。

多媒体课件可以展示生动的图片、动画等，帮助学生更好地理解数量关系。实物教具可以让学生在实际操作中感受数量关系的存在。练习题卡片可以用于课堂练习和巩固知识。

教学过程

一、导入（师生互动）

教师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，大家猜猜是什么？“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。”

学生：苹果。

教师：非常正确！同学们都很聪明。那老师现在有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？

学生：8个。

设计意图：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣。同时，以实际的问题引出数量关系的概念，让学生在具体情境中感受数量关系的存在。

二、新授（师生互动）

1.教师展示不同数量的苹果和橘子，让学生比较它们的数量关系。

教师：同学们，现在老师这里有一些苹果和橘子，大家观察一下，苹果和橘子的数量有什么关系呢？

学生：苹果比橘子多。

教师：非常好！那苹果比橘子多几个呢？

学生：……

2.教师引导学生用数学的方法表达数量关系。

教师：同学们，我们可以用减法来计算苹果比橘子多几个。谁能告诉老师怎么计算呢？

学生：用苹果的数量减去橘子的数量。

教师：非常正确！那如果老师告诉大家苹果有8个，橘子有5个，苹果比橘子多几个呢？

学生：8-5=3。

设计意图：通过实物展示和问题引导，让学生理解数量关系的概念，并学会用数学的方法表达数量关系。

三、巩固练习（师生互动）

1.教师出示练习题卡片，让学生独立完成。

练习题：小明有7个气球，小红有4个气球，小明比小红多几个气球？

2.学生完成后，教师请学生回答问题，并进行点评。

设计意图：