2025春数学人教版（2024）一年级下册第五单元《口算减法》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册第五单元

项目

内容

教材分析

本单元是在学生已经掌握了20以内的加减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的。《口算减法》作为100以内笔算加、减法的重要组成部分，主要学习两位数减一位数、整十数的口算方法。教材通过具体的情境图，引导学生从实际问题中抽象出数学问题，再借助小棒等直观学具理解算理，掌握算法。其内容延续了上一单元对数意义及运算意义理解的思想，强调以“计数单位”为核心，凸显计数单位个数累减的变化过程，为后续学习笔算减法以及更复杂的运算奠定基础。

学情分析

一年级学生以形象思维为主，他们在之前的学习中已经积累了一定的数的认识和简单运算的经验，但对于100以内数的较大数的运算理解可能存在困难。部分学生可能已经在生活中接触过一些简单的减法运算，但对于算理的理解还不够深入。在学习过程中，学生可能对借助直观学具理解算理的方式比较感兴趣，但在将直观操作转化为抽象的数学思维以及准确表述计算过程方面需要教师的引导和帮助。

课标目标

1.学生能掌握100以内两位数减一位数、整十数的口算方法，能正确、熟练地进行口算。

2.通过操作直观学具，理解100以内口算减法的算理，感悟数与运算之间的联系，体会运算的一致性。

3.在解决问题的过程中，培养学生初步的运算能力和推理意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.让学生在学习活动中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点：掌握100以内两位数减一位数、整十数的口算方法。

教学难点：理解100以内口算减法的算理，即相同数位相减的道理，以及在退位减法中“退1当十”的理解和运用。

教学法

1.讲授法：讲解口算减法的算理和算法，让学生明确计算的方法和步骤。

2.演示法：通过摆小棒、拨计数器等直观演示，帮助学生理解算理。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固口算方法，提高计算能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，分享计算方法和思路，培养学生的合作意识和表达能力。

教学准备

多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片等。

教学过程

一、复习导入（5分钟）

1.教师出示口算卡片：12-5=17-9=30+20=40+5=

学生快速口算并回答。

师：你是怎么算出12-5的？

生：我用破十法，把12分成10和2，10-5=5，5+2=7。

设计意图：通过复习20以内的减法和整十数加一位数、整十数的加法，唤起学生已有的知识经验，为学习100以内的口算减法做铺垫。

二、探究新知（20分钟）

1.两位数减一位数（不退位）

（1）课件出示教材情境图：有35本故事书，借出2本。

师：从图中你知道了哪些信息？能提出什么数学问题？

生：知道有35本故事书，借出2本，问题是还剩多少本故事书。

师：怎样列式解决这个问题呢？

生：35-2。

（2）师：35-2等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，看看结果是多少。

学生动手摆小棒，教师巡视指导。

师：谁来说说你是怎么摆的？

生：先摆出3捆5根小棒表示35，拿走2根，剩下3捆3根，就是33。

师：在计数器上怎么拨呢？谁来试一试？

生：先在计数器上拨出35，个位上拨5个珠子，十位上拨3个珠子，然后从个位上拨走2个珠子，得到33。

师：那谁能说一说35-2的口算方法？

生：先算个位上的5-2=3，再算30+3=33。

设计意图：通过具体情境引出问题，让学生经历从实际问题中抽象出数学问题的过程。借助小棒和计数器的直观操作，帮助学生理解两位数减一位数（不退位）的算理，掌握口算方法。

2.两位数减整十数

（1）课件出示情境图：有35本漫画书，借出20本。

师：现在又知道了什么信息？能提出什么问题？

生：知道有35本漫画书，借出20本，问题是还剩多少本漫画书。

师：怎样列式？

生：35-20。

（2）师：请同学们用小棒摆一摆，看看35-20等于多少。

学生摆小棒，教师巡视。

师：谁来展示一下你是怎么摆的？

生：先摆出3捆5根小棒表示35，拿走2捆，剩下1捆5根，就是15。

师：在计数器上怎么拨呢？

生：先在计数器上拨出35，然后从十位上拨走2个珠子，得到15。

师：谁能说一说35-20的口算方法？

生：先算十位上的30-20=10，再算10+5=15。

设计意图：同样通过情境引出问题，让学生再次经历解决问题的过程。利用小棒和计数器进一步巩固借助直观学具理解算理的方法，掌握两位数减整十数的口算方法，同时对比两位数减一位数和减整十数的不同，加深对算理的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成教材“做一做”第1题。

学生独立完成，然后同桌互相说一说计算过程。

师：谁来说说48-3你是怎么算的？48-30呢？

生1：48-3，先算个位8-3=5，再算40+5=45。

生2：4