2025春数学人教版（2024）一年级下册第三单元《整理和复习》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册第三单元

《整理和复习》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元是数与代数领域第一学段“数与运算”的重要内容。100以内数的认识涉及十进制、位值制等抽象概念，教材选取纽扣、小棒等贴近生活的素材，帮助学生构建数概念。内容分认识100以内的数（数数、组成、读写、顺序、大小比较等）和简单加减法（整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法）两部分，最后通过“摆一摆，想一想”综合实践课，加深对数的认识，巩固数位和位值概念。

学情分析

学生已对20以内的数有初步认识，能熟练数、读、写，理解顺序和大小比较。但100以内数范围更广、内涵更丰富，学生学习有跨度。其思维以形象思维为主，需借助直观学具理解数概念，且注意力集中时间短，教学过程要生动有趣。

课标目标

1.在实际情境中感悟并理解100以内数的意义，理解数位含义。

2.了解符号＜，=，＞的含义，会比较100以内数的大小，感悟相等和不等关系。

3.能正确数出100以内物体个数，知道数的组成，正确读写100以内的数。

4.结合数的认识，学会计算整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法。

5.形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

教学重难点

重点：

1.熟练数出100以内的数，掌握数的组成、读写方法。

2.会比较100以内数的大小，并用语言描述大小关系。

3.熟练口算整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法。

难点：

1.理解不同数位上数字的意义，在具体情境中描述数的相对大小关系。

2.学会用不同方法进行口算加减法。

教学法

讲授法、讨论法、实践法相结合。通过讲授让学生明确知识要点；组织讨论促进学生思维碰撞；安排实践活动帮助学生直观理解和巩固知识。

教学准备

小棒、计数器、百数表、数字卡片、多媒体课件等。

教学过程

1.知识回顾：

教师：同学们，我们最近学习了100以内数的认识，谁能说一说，我们都学习了哪些内容呀？

学生自由发言，可能提到数数、数的组成、读写等。

设计意图：通过学生自主回忆，初步梳理所学知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.数数与数的组成复习：

教师拿出小棒，让学生从35根小棒数到42根小棒，边数边说数的组成。（如35是由3个十和5个一组成）

教师提问：“7个十和8个一组成的数是多少？”请学生回答并说明理由。-设计意图：借助小棒这一直观学具，让学生在数数过程中巩固数的组成知识，加深对数概念的理解。

3.数的读写复习：

教师在计数器上拨出56，问学生：“这个数怎么读？”引导学生说出读作“五十六”。

教师在黑板上写出“八十九”，让学生在计数器上表示出来，并写出数字。

设计意图：利用计数器的直观性，帮助学生理解数的读写方法，体会数位的意义。

4.数的顺序与大小比较复习：

展示百数表，让学生观察百数表的规律，如横着看相邻数的关系，竖着看个位与十位的变化规律等。

教师出示数字卡片45和54，问学生：“这两个数谁大谁小？你是怎么比较的？”引导学生从数位和数的顺序等方面进行比较。

设计意图：通过观察百数表，培养学生的观察能力和归纳总结能力；在比较数的大小过程中，进一步巩固数的顺序和大小比较方法。

5.整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法复习：

教师出示算式30+20，问学生：“你会怎么计算这个式子？”引导学生用数的组成或计数器等方法计算。

教师出示35-5，让学生说一说计算思路。-

设计意图：通过实际计算，让学生回顾和巩固加减法的算理和算法，提高运算能力。

6.课堂练习：

教师在多媒体上展示练习题，如填空、选择、计算等题目，让学生独立完成后同桌交流。

教师巡视指导，针对学生的问题进行讲解。

设计意图：通过练习，及时反馈学生对知识的掌握情况，查缺补漏，强化知识的应用。

7.课堂总结：

教师：“今天我们一起整理和复习了100以内数的认识，谁能说一说你有什么收获？”

学生发言总结。

设计意图：让学生回顾本节课的重点内容，培养学生的总结归纳能力。

板书设计

100以内数的认识整理和复习

1.数数与数的组成

2.数的读写

3.数的顺序与大小比较

4.整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法

教学反思

在教学过程中，学生对直观的小棒、计数器等学具操作比较感兴趣，参与度较高，在数数、数的组成等方面掌握较好。但在描述数的相对大小关系和用不同方法口算加减法时，部分学生仍存在困难。后续教学中，应加强这方面的练习，设计更多贴近生活的情境，帮助学生理解和应用知识，同时关注个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。