2025春数学人教版（2024）一年级下册第三单元《数的顺序、比较大小》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册第三单元

《数的顺序、比较大小》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元隶属数与代数领域第一学段“数与运算”板块，100以内数的认识中涉及的十进制、位值制等概念较为抽象，而一年级学生思维以形象思维为主。教材选用纽扣、小棒、方木块、计数器等丰富且贴近生活的素材，助力学生构建抽象数概念，培养数感。《数的顺序、比较大小》承接学生已掌握的100以内数的数数、数的组成等知识。借由填写百数表、观察数的排列规律，深化对100以内数的认知，并学会比较数的大小，为后续加减法学习筑牢根基。

学情分析

一年级学生前期已初步认识20以内的数，能熟练数、读、写，理解数的顺序和大小比较。但100以内数范围更广、内涵更复杂，学习难度提升。学生思维以形象思维为主，需借助大量直观具体事物，如小棒、计数器等理解数概念和组成。且该年龄段学生注意力集中时间短，课堂上易分散，要求教学过程生动有趣以维持注意力。

课标目标

1.在实际情境中领悟100以内数的意义，明晰数位含义。

2.知晓符号＜，=，＞的意义，能比较100以内数的大小，感悟相等与不等关系。

3.能用数表示物体个数或事物顺序，能认、读、写100以内的数，说出不同数位上数表示的数值，能用符号表示数的大小关系，初步形成数感和符号意识。

教学重难点

教学重点：

1.熟知100以内数的顺序，能准确填写百数表。

2.掌握100以内数大小的比较方法。

教学难点：

1.探寻百数表中数的排列规律。

2.理解并运用比较数大小的方法，尤其是十位相同、个位不同的数的大小比较。

教学法

1.讲授法：清晰讲解100以内数的顺序、比较大小的方法等基础知识。

2.直观演示法：运用百数表、计数器、小棒等教具直观展示，助力学生理解抽象数学概念。

3.小组合作法：组织学生小组讨论、合作探究，培养合作与交流能力，如探究百数表规律时小组交流发现。

4.练习法：通过针对性练习题，巩固知识，提升运用知识解决问题的能力。

教学准备

1.多媒体课件，含百数表、动画演示等。

2.计数器、小棒、数字卡片若干。

3.为各小组准备一张不完整百数表。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.师：同学们，我们已认识100以内的数，今天老师带来一个神秘表格，里面藏着好多数字朋友，想不想去探索？（展示不完整百数表）

2.生：想！

设计意图：借神秘导入，激发学生好奇心与探索欲，为后续学习预热。

二、探究新知（20分钟）

1.教学数的顺序（10分钟）

（1）师：请同学们观察这个百数表，找找有啥规律？先自己思考，再和小组同学交流。

（2）学生小组讨论，教师巡视指导。

（3）小组汇报，生1：我发现每行有10个数。生2：我看到第一行是1-10，第二行是11-20。

（4）师：大家观察得真仔细！那能把这个百数表补充完整吗？请拿出手中百数表，自己试着填一填。

（5）学生填写，教师请几位同学到黑板上填写。

（6）师生共同核对答案，教师引导学生再次观察百数表，从横行、竖行、斜行等不同角度观察规律。

师：从横行看，相邻两个数有啥关系？生：后一个数比前一个数大1。

师：从竖行看呢？生：下面一个数比上面一个数大10。

设计意图：让学生自主观察、讨论、填写百数表，培养观察、合作与自主探究能力，使其在探究中发现数的顺序规律。

2.教学比较大小（10分钟）

（1）师：同学们，数字朋友不仅有顺序，还会比大小呢！（出示42和37的数字卡片）猜猜这两个数谁大谁小？

（2）生：42大，37小。

师：你是咋知道的？

生：我看出来的，42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十比3个十大。

（3）师：非常棒！我们还能借助计数器来比较。（教师在计数器上分别拨出42和37）谁能说说咋借助计数器比较大小？

生：看十位上的珠子，42十位上有4个珠子，37十位上有3个珠子，十位上珠子多的数就大。

（4）师：那要是十位上的数相同呢？（出示23和25的数字卡片）

生：那就看个位，个位上数字大的数就大。

设计意图：通过具体数字比较，借助计数器等直观教具，让学生理解100以内数大小的比较方法，从直观过渡到抽象，培养数学思维能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成教材上相关练习题，如在○里填上“＞”“＜”或“=”。

2.游戏：数字卡片比大小。教师将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取两张数字卡片，比较大小并说出比较方法。

设计意图：通过多样化练习和游戏，巩固数的顺序和比较大小知识，提升学习兴趣与运用知识的能力。

四、课堂小结（3分钟）

师：同学们，今天这节课我们学了啥？

生：学了100以内数的顺序和比较大小。

师：那数的顺序有啥规律？比较大小的方法是啥呢？

生：回答规律和方法。

设计意图：借课堂小结，帮学生梳理知识，强化记忆，培养总结归纳能力。

五、布置作业（2分钟）

1.回家和家