苏教版小学数学2年级下册认识角教案.doc

认识角 【教学内容】 苏教版二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。 【教学要求】 （1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 （2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。 （3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。 【教学重点】 在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 【教学难点】 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 【教学准备】 实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。 一、创设情境，导入新课 师：回忆上学期我们认识的图形有哪些？今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。（板书课题：认识角） 二、联系生活，感知探索 （一）感知角 师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图) 师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体? 师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现) 师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟) 师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？ 师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。 师：现在我们伸出手指画一画角，好吗？ 师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。 这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。 （二）画角 现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。  边 顶点 边 师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？ 这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。 师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书） （三）搭角 师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称） 师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的？ （四）辨角 师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示。 （四）数角 师：翻开书85页，请同学们做一下第二题。 角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。 角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。 师：你找到角了吗？ 师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。 （六）比一比角 师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅认识了角还找到了角。下面我们就来比一比角的大小。 出示三个钟面图，让学生观察比较大小。 生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。 三、动手操作，感知角的大小 （一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。 师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉??一个角吗?注意安全。 (生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙) 师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指) 师：现在看看你们的本领大不大?听要求：你的角和我的角比较一下谁的大谁的小？你是怎么比的，请学生上台来演示一下。 生：顶点对齐，一条边也要对齐在比较大小。 师：厨师一把折扇和一把剪刀，让学生观察角的大小变化情况，角是怎样变化的？用手比一比。 生：叫慢慢变大慢慢变小。角的大小跟两条边的张口大小有关。 （二）折角(想想做做第4题)。 学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。 师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做? 学生思考——动手折——展示。 四、课堂总结 我们现在已经认识了角，你知道角长什么样吗?如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己？ 五、布置作业 1.剪角，拿一张长方形的纸，剪去一个角还剩几个角？比比谁的角剪法多？ 延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗？ 六、板书设计 认识角 边 顶点 边 角的大小与两条边的长短无关， 角的大小与两条边叉开的大小有关