苏教版第5册语文第6单元电子教案.doc

PAGE  PAGE 134 课题17、石头书课时2-1授课日期教学 目标⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。教学、具多媒体课件预习 要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动 内容、方式旁 注一、导入课文： 1、勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底　　⒊检查自学情况。　　　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。　　　　⑵指名解释词语：　　　　⑶齐读生字词。⒉学生自读课文。　　　⒊检查自学情况。　　　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。　　　　⑵指名解释词语：　⑶齐读生字词。　　　　⑷指导书写生字：  ⒉自读课文。 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。   教师活动方式、内容学生活动 方式、内容旁 注　　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。　　　⒊各自轻声试读课文。　　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。　　　⒌弄清脉络，出示思考题：　　　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。　　　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。　　　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。　　　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。　三、精读课文　　　⒈引出全文的感情线索。　　　　读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。　　　⒉朗读第1、2自然段。　　　⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。　　　⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。　　四、作业：　　　1 练写生字。　　　2 正确、流利有感情的朗读课文。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想： 练写生字。正确、流利有感情的朗读课文 。 教 后 记  课题17 石头书课时2-2授课日期教学 目标1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学重难点正确，流利地朗读课文。理解石头书的含义。教学、具多媒体课件。预习 要求正确，流利、有感情地朗读课文教师活动内容、方式学生活动 内容、方式旁 注一、精读课文　　　⒈朗读课文3、4自然段。　　　　过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？　　　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？　　　　比较奇怪与好奇的异同。　　　　指导朗读这两个自然段。　　　⒉朗读学习5～13自然段。　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？　　　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）　　　　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？  朗读课文3、4自然段。 朗读学习5～13自然段。思考温过而知新  教师活动方式、内容学生活动 方式、内容旁 注　　⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？　　⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？　⒊朗读第14自然段。　　川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？　⒋分角色朗读课文。　二、总结全文：　⒈说说石头书的含义。　⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。　三、作业：　　　练习朗读课文。 朗读第14自然段 分角色朗读课文。 说说石头书的含义 练习朗读课文。 。 教 后 记   课题18、小稻秧脱险记课时2-1授课日期教学 目标　1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。　2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。教学重难点通过学生对