西师版3年级数学3单元教案.doc

PAGE  PAGE 9 课 题辨认东南西北设计者李忠均修改者课 型新授课时教学时间年 月 日节数教学目标1.认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。 3.通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。教学重难点正确辨认东、南、西、北四个方向，发展空间观念。教学准备教学流程修改意见一、开启智慧之门 学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。 思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪???表示方向的词吗？（东、南、西、北） 师小结：东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。 板书课题：东、南、西、北 二、绽放智慧之花 1.观察地图，初步认识东、南、西、北。 （1）出示中国地图，认识方向。 思考：这是一张我们祖国的地图，请看一看祖国的领土像一个什么呀？（学生想象，描述，注意用正面积极的语言描述）。地图上标明了各个省的具体位置和形状。 思考：地图的有右上角还有一个这样的标志，你知道是什么吗？（方向标） 思考：方向标是表示方向的图标，这个箭头指向上面，并且在这里写了一个“北”字，你知道表示什么意思吗？（表示北方）对了，当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。想知道该怎样判断吗？ （2）结合内蒙古、 海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。 课件出示内蒙古、 海南、上海、西藏这个地方及其美景。 引导学生观察，并在教师的引导下说出：美丽的内蒙古自治区在北方，海南与内蒙古相对，它在南方，所以北方与南方是相对的两个方向；上海在地图的右面，它在东方，西藏在地图的左面，与上海相对，它在西方，所以东方和西方也是相对的两个方向。 （3）总结。 教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是——北，下面是——南，左面是——西，右面是——东（板书：北、南、西、东）。在绘制地图时，一般都是上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。” （4）闭眼想象，发展空间观念。 师：请闭眼想一想，与东方相对的是什么方向？与北方相对的是什么方向…… 2．教学例1，深化对东、南、西、北的认识 （1）课件出示书33页例1，辨认东、南、西、北。 师：从图上看出，图中哪里是北面，你是怎样知道的？ 学生观察到，地图的右上角有一个箭头和一个“北”字，所以箭头所指的方向就是北。 师：说得真好，我们看一幅地图时，首先要看方向标，箭头朝上，表示上面方向就是北方。 让学生在黑板上找出其它几个方向。 小结：同学们真会思考，在观察地图的时，只要看见方向标，就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。 （2）运用新知，辨认中体验东南西北。 教师引导学生观察以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？ 小组讨论后，全班汇报。 教师再让学生以转盘为中心，独立说出它的东、南、西、北各有什么？ 最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置，和同桌说一说它的四个方向分别有什么？ （3）感受方向的相对性。 师：岗亭为什么一会在东，一会在西，一会在南，一会在北。 学生独立思考与讨论，再交流； 学生总结：岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东方，以转盘为观测点，岗亭在转盘的西方；以少年宫为观察点，岗亭在少年宫的南方。 教师随后总结：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，物体所在的方向就可能发生变化。 三、共享智慧之果 1．指导学生完成练习八第1题。 （1）学生独立填写，在交流。 （2）先按书上填空交流后，还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说，加深对东南西北的认识，体现方向的相对性。 2．指导学生完成练习八第2题。 （1）出示中国地图，简单介绍我国这五座名山的情况。 （2）学生独立填空，然后交流。 （3）你知道我国的哪些名山，它们分别在祖国的是方向？ 四、发展智慧之魂 教师：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？你觉得数学学习好玩吗？板书设计教学反思  课 题在生活中辨认东南西北设计者李忠均修改者课 型新授课时教学时间年 月 日节 数教学目标1.能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2. 体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的空间观念。 3.体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。