献出自己的才华,享受集体的智慧 ——山大附中语文教学改革与学生学习过程的研究与分析.docVIP

献出自己的才华,享受集体的智慧 ——山大附中语文教学改革与学生学习过程的研究与分析 献出自己的才华，享受集体的智慧 ——山大附中语文教学改革与学生学习过程的研究与分析 问题的提出： 一、语文学习之重要: 1、中考中的分量：中考怎么改革语文也是稳居榜首――永远的120分； 2、学好其他各科的基础。 3、个人修养的体现：是精神的建筑师,心灵的守护神； 4、长远发展的需要：立身处世之本,建功立业之基；将来无论从事什么工作，都要通过口头表达、文字处理等形式来表达自己、获得承认。 5、生命的别名，语文的外延与生活的外延相等； 6、形成民族强大向心力凝聚力的磁核； 二、 学生在语文学科学习中的具体困惑: ⒈语文浩如烟海,上至天文地理,下至柴米油盐,无从下手； ⒉好多文章都能读得懂，有的甚至自己感觉很透彻,但一做题感觉没有把握，对提出的问题一知半解； ⒊对语文兴趣还不够,老师讲有趣的东西时参与,但这些东西一般不考;讲考试的东西时又感觉枯燥。 ⒋语文基础知识的积累还不够丰富,根本不知道会考什么东西，不像其他学科那样有方向性。 ⒌文言文学了那么多实际考试仅仅一点点，投入与收获不成比例。 ⒍学语文基本凭跟着感觉走,没有主动探索属于自己的有效的学习方法。 ⒎即使是上语文课时努力思考,积极发言,认真笔记,作业也做得不错，但考试成绩却不一定突出，时高时低实在感觉不可靠。 ⒏其他科目学得很好，也很聪明,但语文上花多少工夫都不见起效。 ⒐每天的生活基本是单调的三点一线,作文要求想像力丰富,有真情实感，感觉是“巧妇难为无米之炊”。 ⒑存在不良的语文学习习惯:书写不规范,字体不端正,文面意识比较差。 11.课堂听课效率不高,复习不及时。课堂讲过的一些内容,或已经训练过的内容,甚至反复训练的内容,还不能掌握。 12、有些同学平时作业不交、上课说话，但语文成绩并不差；但有的很努力，成绩仍然不好，课内考得少，考前也不知道复习什么，感觉复习和不复习一个样。 三、 老师教学与评价中的具体困惑： 1、 语文教学无章可循，自由发挥的时候多，感觉多讲点少讲点并没有什么不同。 2、 碰到什么讲什么，对教材的内部规律没有认识，有时感觉不顺畅但也没有办法，什么都不敢丢，但自己也知道其实有好 多的东西真的没有实质性的价值。 3、 对课本以外的阅读没有把握，都是随机性的，就像做菜，到市场上碰什么买什么，至于长远的发展价值没有研究； 4、 不讲语法与文学常识，感觉学生面前的知识树光秃秃的，不形象不直观，没滋味儿，明明认为很好理解的东西学生却总 也不明白。 5、 平时的感觉和最后的考试脱节，认为有些学生上课听讲回答问题都很好但最后的成绩却很糟糕，连老师都觉得不能自圆 其说。 6、 对平时课堂上出现的问题不能很好的解决，因为语文的学习需要很协调的语境，有时处理小问题就破坏了新授课的良好 氛围，影响上课。 四、课改势在必行： 语文组作为山大附中的重要支柱之一，在全校甚至全国性的大课改背景下，我们也必须明确的一点就是：改革已是势在必行。我们过去有很好的基础，已经有了些零碎的、行之有效的好的作法，我们也取得了一些优秀的成果，但我们其实现在缺少的是可操作性强的一套方案，我们每年都在为一些东西忙，其实我们做了太多的重复性工作，比如，我们的练习题，我们的资料，每年都要重复做一遍，如果我们真的把它们都整合成一套东西，咱们只是在修缮和补充上下功夫，我们是不是可以节省出更多的时间来读书和拓展我们自己的视野，来更好的服务与教学呢？ 济南市语文教学初高中的严重脱节现象：高中语文教学中所需要的语法知识,修辞知识,哲学常识,逻辑常识等内容,或者由于教材本身的缺失,或者由于新课改下考试回避,往往不复见于初中课堂，面对这些知识上的不足,我们教师首先要认真细致地分别研究初高中语文知识体系,罗列出其中的不同之处,再想方设法在初中阶段教学中补上其中的差距;其二要大胆进行知识积累教学,不回避。 五、学校的大力支持给我们提供了良好的环境： 现在，中考实现了重大改革，甚至平时考试已经是自己掌握了，我们完全可以打破单元甚至册的界限，把我们的教材进行整合，针对现在的形势做一些调整，我们做了这么多年的语文老师，我们最应该明白学生的语文素养如何来培养，哪些是可以节省出来的时间，哪些东西虽然不要求，但是实在是有助于学生语文素养的提高的，有效可行的，我们该怎么做，我们真的大有可为。现在学校又给我们大力的支持，为我们的努力提供了