长春版小学语文第4册教材解.doc

长春版小学语文第四册教材解读 胡力吐中心小学 蔡红梅 长春版实验语文教材，总体说来，系由从浅入深，从感性到抽象，循序渐进，有值得称道之处。尤其值得注意的是，六册以前基本采取的按学期所属的季节来编写，即秋季开学时，编有关秋天和冬天的故事，而春季开学时则编写春季和夏季的故事。作为课文，让学习的内容与环境相配合的好举措，易于让学生有身临其境之感。 一、教材编排 本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共有十二个主题板块，依次为：汉字家园（一）、春天来了、孩子眼里的妈妈、汉字家园（二）、书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、神话、与众不同、爱在我们中间。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材内容贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，而且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶。有利于促进学生语文综合素养的形成，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。 二、教材主要特点 本册教材，坚持语文教育现代化与民族化的高度结合，体现语文教育人文性与工具性的高度统一，强调学生内心世界与现实生活的高度融合，具体突显以下六个特点： 1.注重正确价值观与情感态度的养成，厚植民族文化精神，培养开放和创新意识。 教材力求实现一个根本的突破：使语文教育真正走入人的心灵，体验语文学习历程和生命历程是同生共建的，是美丽而丰富的！使学生在心灵中扎下中华民族优秀文化的根，具有现代中国人正确的思想和美好的情感，具有理解和表达这种正确思想和美好情感的能力，具有新时代的人文精神和文化观念，为培养适应并推动现代化社会发展的人奠定基础。因此，本册教材从内容的选择、结构和学习活动设计等诸多方面，力求体现以下时代精神和思想内容：自尊自信、想象力、幽默感、音乐的魅力、科学精神、积极愉快、探究欲望、亲情友情、与众不同等。使其利于激发学生的创新精神，培养现代化社会的思想观念和全球意识。 2.追求精品文质，注重语文积累。 本册教材的选文与创写文，注意把握以下三个方面，并努力实现三者的有机结合。一是贴近学生现实生活和学生喜闻乐读的；二是用现代视角审视有现代观念的；三是古今中外的文化精华。包括中外优秀的现代诗歌、儿歌、童谣、散文、故事、神话、童话、幽默、名言警句等，此外，还选入适量的中华优秀古诗词、成语、对子歌等。同时，还有意识地关注了农村生活和民俗民风等方面内容的安排。这些在学生学习上，重在感悟积累，朗读背诵，获得美的熏陶感染，把汉语言文字教育与文学教育有机地统整，协调发展。 3.突出新的学习方式，实现语文的综合学习。 本册教材注重改变学生的学习方式，着力体现自主、合作、探究的学习方式，注重讨论交流、感悟、直接体验和语文实践活动等，安排适度的语文研究性学习内容，充分注意学生智能的多元化和学习的个体化，增强教材的可参与性，如写字、涂色彩、连线、扮演、游戏、利用工具书、续编故事等。充分利用这些方式方法，引导学生积极实践，把培养语文学习兴趣和愿望、运用语文知识能力解决问题贯穿在学习的始终。力求突破以往教材单一的知识技能体系。教材力求构建综合化的语文学习过程。本册教材把新课程标准中规定的五个学习 领域，处理成识字与写字、积累与感悟、表达与交流三大部分。其中，“识字与写字”包括识字、写字、方法工具（包括拼音）、汉字文化；“积累与感悟”包括篇章、生活、文化等；“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。并将思想与情感、过程与方法、基本的语文知识与技能以及语文综合学习实践活动贯穿在三个方面的始终，从而实现语文综合学习的境界。 4.采用综合性的主题板块式结构。 为实现人文性与工具性的内在统一和语言综合性学习，本册教材仍采用了板块式的结构，并兼收综合主题活动、研究性学习、文选式、单元式结构的优点。板块式结构有以下四个特点： （1）主题式明线结构。每个板块都用一个主题或话题统整起来，主题主要涉及三个维度：一是学生生活；二是学生发展；三是语文学习内容。如：《孩子眼里的妈妈》，主要是从学生生活这个视角立题的。 （2）“三维”结合的暗线结构。每个板块强调情感与态度、过程与方法、知识与能力三条暗线的统整与贯穿，使之互相融合，互相促进。如：《汉字家园》等。 （3）灵活多变的组合方式。教材板块的建构，力求提供多样化的组合方式，为学生提供一种常学常新的氛围。本册教材在板块的建构上，吸收课程建构的各种理论，创造了三种基本模式及其结构： 　以美的欣赏历程为核心组织的综合主题板块。使学生在教材的学习中，经历了解美、感受美、欣赏美、探究创造美的过程，以诵读、背诵、欣赏、积累、感悟为主要方式，吸收音乐、图画等学习手段。如：《春天来了》等板块。 　以语文学习内容为核心兼顾多学科统整组织的综