青岛版一年级下册第1、二单元教案.doc

逛公园-----十几减9的退位减法 教学课题：逛公园-----青岛版一年级《十几减9的退位减法》 教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2页到4页 教学目标： 1、掌握十几减9退位减法的计算方法。 2、能较准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析、 归纳能力。 3、创设情景，通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。 4、让学生进一步感知数学就在我们身边。 教学重点： 掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 教学准备： 1、多媒体课件 2、小棒。 3、制作的口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师谈话：春天到了我们到公园里去逛一逛好吗？（出示图片）请同学们认真观察图画，说说你会发现什么？你能提出什么数学问题？ ??察后指名回答 找到哪些数学信息，还能提出什么问题？ 板书：有几个男生？ 还剩几个气球？ 先解决问题一：怎样列式？为什么这样列式？ 生答师板书：15-9= 二、合作学习，探究新知。 1、 谈话：有几名男生？怎样解决？生回答。（师板书：15-9=） 追问：为什么用减法？ 让学生明确从总数去掉一部分用减法。 谈话：怎样计算15-9呢？请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。 学生借助小棒动手操作，探究算法。 【设计意图：通过学生熟悉逛公园的情境引出十几减9这个问题，符合儿童年龄特征，激发了学生的学习兴趣，为探究十几减9做好充分的准备。同时教师指导学生选择信息，提出简单的数学问题并进行解答，培养学生提出问题、解决问题的能力。】 2、算法交流，分析比较。 谈话：谁来说说你是怎样摆的？ 学生用实物投影器进行演示。学生可能出现以下几种方法： 方法一：从10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起来，就是6根。 提问：为什么这样摆，9是从几里面去掉的？把这种方法边摆边说，说给同位听一听。学生明确摆法后，追问：能不能用一个算式表示出来？ 引导学生明确算法，并用算式表示。（板书：10-9=1，1+5=6） 方法二：从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 追问：这个5是从几里面去掉的？是什么意思？4是从几里面去掉的？ 引导学生明确算法。（板书：15-5=10，10-4=6） 方法三：由加想减，9根和6根和起来是15根，所以15根减去9根就是6根。 （板书：9+6=15,15-9=6） …… 2、分析比较。 提问：下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听？ 让学生巩固各种算法。 谈话：刚才我们通过动手操作，找到了多种十几减9的算法，同学们表现的非常棒，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。 【设计意图：这个环节为学生提供了充分地摆、想、说等活动。让学生亲手经历怎样从15根小棒中拿走9根的过程。然后教师引导学生说出摆的过程，在既摆又说的过程中总结出不同的算法。这个环节为学生的交流提供较大的空间，为每个学生提供了发表自己的不同想法的机会。】 三、?汇报交流，评价质疑。 师谈话：我们解决问题（2）计算出16-9=7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 提问：你能列式解决这个问题吗？ 引导学生在练习本上独立计算。 谈话：谁来说一说你是怎么算的？ 引导学生巩固计算方法，锻炼学生的口语表达能力。 【设计意图：这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生用自己的方法解决第二个问题，在充分交流算法的过程中，再次了解计算十几减9有不同的方法。】 抽象概括，总结提升。 师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减9的计算）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。 【设计意图：在这里学生已能够运用自己喜欢的方法来计算十几减9的减法了，在此基础上引导观察，然后揭示课题，可谓是水到渠成。】 ?五、 巩固应用，拓展提高。 出示自主练习1：看图说出计算过程。 2、看图列式计算：学生独立计算后班内交流。 3、用你喜欢的方法算一算。11-9= 14-9= 18-9= 12-9= 4、自己独立做第3题：做一做，再找规律。 六、总结 通过本课的学习，你有何收获？师生交流总结。 板书设计： 十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8 使用说明： 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：我创设了学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动