青岛版七年级数学第7章备课.docx

第 7 章 一 元 一 次 方 程 7.1等式的基本性质 学习目标1、能探索出等式的基本性质1和基本性质2 2、理解等式的基本性质 3、会用等式的基本性质进行等式的变形 学习重点难点：等式的基本性质及运用 学习过程 学生活动教师活动一、引入 介绍情景导航引入 二、展示交流 1.等式的基本性质1，等式的两边都加上（或减去） 等式的两边仍然相等。 习题：利用等式的基本性质填空： （1）如果 EQ \F(1,2) x+4=6，那么 EQ \F(1,2) x=6+ （2）如果4a+3b=5，那么4a=5- 2、等式的基本性质2、等式两边都乘（或除以） 等式的两边仍然相等。 习题：利用等式的基本性质填空： （1）如果-2x=2y，那么x= ，理由 （2）如果 EQ \F(a,8) = EQ \F(b,4) ， 那么a= ，理由 三、课中实施 精讲点拨 1、下列变形错误的是（ ） A、若a=b，则a+c=b+c， B、若a+2=b+2，则a=b， C、若4=x-1，则x=4+1， D、若2+x=3，则x=3+2 2、若mx=my，则当m满足条件 时，x=y成立 说明：等式基本性质中的“同”加、减、乘、除，尤其是除的式子不能为0. 系统总结 限时作业7.2一元一次方程 学习目标 1、能说出什么是方程，方程的解（或根）和解方程 2、了解一元一次方程的概念，会判断方程是不是一元一次方程； 3、经历一元一次方程的概念归纳形成的过程；会判断一个数是不是方程的解 4、会用“估算——检验”的方法估算方程的解的大致范围或求解。 学习重点：一元一次方程的概念 学习难点;估算 学习过程 学生活动教师活动一、情境引入 开门见山直接引题 二、展示交流 1、剪纸中的问题 （一）自主学习 实验探究 1、阅读P155，亲手实践，完成下表并交流做法。 次数12345……x纸片数472、如果剪得的纸片共64片，一共剪了多少次？问题中包含什么等量关系？你能根据等量关系列出等是吗？ 三、课中实施 1.总结基本概念 方程： 方程的解： 方程的根： 解方程： 精讲点拨 2、观察下列方程，他们有什么共同点？ （1）3x+1=64 (2)4+3(x-1)=64 (3)9x-0.75=393 (4)32+x-8=29 归纳总结一元一次方程的概念： 3、下列方程哪些是一元一次方程，哪些不是？为什么？ （1）2x-1=0 (2)2x-y=3 (3)x2 ?16=0 (4)4(t-1)=3t+1 （5）x=3 (6)  EQ \F(1,x) =5 合作交流 1、如何用“估算——检验”的方法求方程的解？ 例：求方程4+3（x-1）=64的解，按照课本P157的表格提供的步骤完成，谈出的你的想法与建议。 2、用“估算——检验”的方法，求方程7x+8(x+3)=38的解。 四、拓展延伸 1、若关于x的一元一次方程a-2= EQ \F(1,2) (x-1)的解是x=-1,则a的值是 2、如果关于x的方程 3xn―1+4=5 是一元一次方程，则n= 3、学生队伍以5千米/时的速度外出写生，从学校走了2  EQ \F(1,3) 小时后，学校派人骑摩托车追赶学生队伍传送紧急通知，结果用了22分钟赶上了学生队伍，求摩托车的速度。（只列方程） 五、系统总结 限时作业 7.3一元一次方程的解法（1） 学习目标 1、掌握一元一次方程的解法； 2、理解一元一次方程的解答步骤，并灵活运用； 3、在解一元一次方程中，培养推理意识，优化意识和化归意识 学习重点：一元一次方程的解法 学习过程 学生活动教师活动引入 复习一元一次方的有关概念 二、展示交流 阅读教材P158-159“交流与发现”从中，你发现了什么？填空： 把方程中的某一项 后，从方程的一边 另一边，这种变形，叫做 。 三、课中实施 精讲点拨 学习探究.解方程： （1）5x+1=4x-2 (2)6x=-24 (3)- EQ \F(3,5) x=-6