高2生物学业水平测试教学计划.docVIP

高二生物学业水平测试教学计划 为迎接“高中生物学业水平”考试，取得较为满意的成绩，高二生物组特制定以下复习计划。 以高中教育培养目标和生物课程标准中提出的三维课程目标为指导，按照学业水平考试大纲的要求，全面进行生物学科必修课程的复习。 一、所面临的问题 1、时间紧 生物是从高一下学期开始开课，只讲完了必修一的前四章，高二上学期要完成两本半教材的生物教学，时间紧，任务重。尤其是理科班，短期的目标是学业水平考试，但最终的目标还是高考，所以现在讲课时还是要以高考的要求为标准，这就造成了理科课时尤为紧张，学业水平测试复习时间较少。 2、学生对学业水平测试重视程度不高，尤其是文科生，兴趣不浓，基础知识较薄弱，不少同学在学习态度和学习方法上也存在很多的问题。 但与上学期相比，这学期文科学生对于生物学科态度有明显改观，。 3、期望高 本届学生是我校的首批学生，学校、社会对我们都非常关注，期望比较高。 二、教学进度 理科教学进度及内容安排 时间教学内容 11.4—11.10期中考试 试卷讲评 伴性遗传11.11—11.17DNA是主要的遗传物质、结构、复制11.18—1124第三章习题、第四章及习题11.25—11.30第五章基因突变及其他变异12.2—12.8第六章及习题第七章12.9—12.15第七章习题必修三第一章12.16—12.22神经调节与体液调节及两者关系12.23—12.29免疫调节 生长素的发现12.30—1.5植物的激素调节1.6—1.14种群的特征及数量变化 期末复习群落的结构和群落的演替（4课时）生态系统及其稳定性（9课时）生态环境的保护（2课时）学业水平考试复习 文科科教学进度及内容安排 时间教学内容 11.4—11.10期中考试DNA是主要的遗传物质11.11—11.17结构、复制 基因是有遗传效应的片段 第四章第一节11.18—1124第四章第二节 基因突变 基因重组 染色体变异11.25—11.30人类遗传病，育种 进化12.2—12.8人体内环境与稳态 神经调节 体液调节12.9—12.15免疫调节 植物的激素调节12.16—12.22种群的特征及数量变化 群落的结构与演替12.23—12.29生态系统 生态环境的保护12.30—复习 四、解决措施 为了达到考试目标，针对我们所面临的问题，我们组内进行讨论研究和借鉴一些经验，想出了一些解决问题的措 1、集体备课，加强集体备课，充分利用教学资源，提高教学效率。尤其是理科学案制作分配到个人，组内教研进行修改与完善，课件共享，根据自己的实际情况进行调整。 2、深入研究高中学业水平考试说明，把握命题方向，。 生物学业水平测试要测试学生的生物学习能力与基本的生物科学素养，着重考查学生对生物学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度，并注重考查学生分析问题、解决问题的能力。在这个前提下我们将做到以下：注意测试的每一个知识点能力的要求（了解层次、理解层次、应用层次），提高学习的针对性；注意教材考查内容比例、试题难度比例和题型比例，提高学习的效率；注意测试说明中给出的典型示范题的分析，增加复习的应用性。 3、复习策略 第一阶段：完成一轮教学，加快教学进度为复习争取更多的时间，文科班十二月底完成一轮教学，一月初开始进入全面复习，理科班时间比较紧，期末考试结束后还需要十五课时左右，系统复习时间很短，这就要求理科在平时也要注重前面的知识的巩固。同时我们现在也充分利用第九节的考试时间，出题都以基础知识为主，难度略高于学业水平考试。文科对于一些记忆知识在考前会有集中记忆，一些理解性的知识在教学的过程中会有所深入。 第二阶段：回归教材，夯实基础，发展能力。加强教材基础知识的记忆，为了方便学生，现在文科生人手都有基础知识的小册子。现在让学生课下复习生物比较难，我们要充分利用上课时间，利用学生小组竞争的意识，督促学生记忆，并配有相应章习题，用知识答题，以题带知识。 第三阶段：进行题型训练和模拟训练，对于考试说明上的典型题要重点讲解，让学生做到真懂，而且能举一反三。最后在进行模拟综合训练，强化学生答题的规范化和准确化。计划是每本书两套模拟题，共六套，还有综合模拟题。 理科生结束系统教学后，大约复习时间只有一周到两周的时间，主要进行模拟训练，同时要查缺补漏。多数理科生过学业水平考试还是没有??题的，但现在每个班级肯定还存在着一些边缘学生，对于这部分同学，我们现在就要加以关注和督促。 希望通过我们共同努力，在学业水平测试中取得好成绩。