高中化学新课程整体性认识新人教必修.docVIP

高中化学远程研修专题一 高中化学新课程的整体性认识 专题简介： 高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。从2004年9月开始四个首批进入高中新课程的省区已经顺利完成一轮新课程实验，创造了许多宝贵的经验，也出现和遇到了不少实施中的具体问题。整体性的认识高中化学新课程对于顺利实施新课程具有非常重要的意义。 本讲主题： 如何面对和认识新课程，高中化学新课程的课程结构探讨。介绍了实验区老师实施高中化学新课程的情况，建议教师以积极的心态，整体认识新课程和实施新课程；深入分析了高中化学新课程的课程结构的特点，全面介绍了实验区的选课方案和排课方案，并进行了分析探讨。 一、如何面对和认识新课程？ 1一线老师应该以怎样的心态面对新课程？ 郑克强：北京市已经实施新课程的化学们全部以积极的心态，全身心地投入到实施新课程中。 年轻老师抓住课程改革的大好机遇，积极投入到课堂教学设计和教学实施的改革中，经过近一年的努力，相关能力有了大幅度的提高。 老教师在不断地调整心态，以积极的心态面对新课程，并且不断地更新思想观念和知识体系。 罗滨：新课程对所有的老师来说都有很大的挑战。对老教师来说，需要补充新知识，对原有知识进行整合，需要调整教学思路和方法，教学节奏要发生变化；对新教师来说，由于不了解高中化学课程内容，需要在较短时间内建立高中化学新课程的知识体系。 面对这些挑战，老师们应该如何做呢？建议将要实施新课程的老师，调整心态，课程改革是国家行为，一线老师应该做的是积极接纳新课程，尽可能好地实施新课程，应该不断学习，积极主动，热情投入实施新课程。 但是老师们也不要过于担心。因为在老师们实施新课程之前，有很多培训机会和教研活动；对于这次课程改革各级行政领导非常重视，会给老师实施新课程 提供各种平台和学习成长空间；此外，还有很多相关课堂教学研究支撑教师实施新课程。 王磊：就全国范围看，实施高中化学新课程的情况非常良好，各层面的相关人员都在积极努力，全身心投入，积极实施新课程。全国涌现了一大批实施新课程的先进单位和个人，产生了大批优秀的实施新课程的各类成果。 国家开展多种形式的培训研讨活动，尤其是基于网络的远程研修。2007年是第一次，取得了非常好的效果，2008年扩大了范围；各省各地区开展相当多数量的观摩课和评比活动，老师们成长迅速，尤其涌现了很多年轻的骨干。 实验区老师们面对新课程的时候，常见两种心态：抱怨/了解。有的老师没有看到新课程内容和教材，也没有实施过新课程，就开始道听途说，抱怨新课程；另一类老师先不说，而是认真了解新课程。这样两种心态的老师，产生了两类行为。抱怨新课程的老师往往对新课程产生恐惧，不知该怎么办，先去了解新课程的老师会认真地去尝试，去亲近新课程，去实践新课程。这样两类老师经过实施一年新课程后，差距非常大。 因此，基层老师面对新课程，要先去认识，去尝试。 2一线老师应该如何认识新课程？ 一线老师对新课程的认识观点列举： 我认为新课程的理念是把学生培养成全面的人，完整健康的人。以前主要是侧重于知识的学习，强调记知识。现在将过程与方法，情感态度与价值观都加进来，这太有必要了。 新课程的目的是减负，是为了减轻学生的负担。以前学生的负担过于重，学习的内容过多，学生作业过多，剥夺了学生休息和娱乐的时间。 新课程为基础教育注入生机和活力！新课程通过人才培养方式的变革，实现学生全面而有个性的发展；她是对教学方式、学习方式、评价方式、管理方式以及课程文化、课堂文化、教研文化、管理文化的一场大变革！ 新课程就是穿新鞋走老路。领导信任的是经验，时间就是成绩，多做题就能出成绩。领导的口头禅就是做800道题和1000道题的效果就是不一样，什么三维目标都不如做题。最终高考还是要看成绩，成绩从哪里来，靠拼命学，拼命死记硬背。 关于一线老师对新课程的认识的分析 郑克强：新课程的根本目的是培养具有完整人格的学生，提高学生整体素质，不能简单理解为新课程的目的是减负。新课程的基础性、时代性、选择性都是为了培养21世纪的优秀人才。 罗滨：新课程强调的是三维目标的达成，关于知识与技能目标与原来相比并没有降低，过程与方法、情感态度价值观层面有所提升；不是单纯地减负，要分析负担是什么，单纯记忆和重复做题训练的负担必须要减；思维容量的加大，探究活动增加、学生动手增多等负担是必要的，也应该加上来；就老师而言，要去学习，整合资源，老师负担确实重了，但在加重的同时，老师的专业化提高了。 王磊：老师对新课程的认识，一般要经历五个阶段：对新课程不了解→逐渐有体会→出现困惑、彷徨→回归理性→积极主动实践。 老师在实施新课程的过程中，经常出现几种认识的偏差： 将新课程神化，认为新课程能够解决所有问题，当发现新课程