高中生物必修23新老教材不同点.docVIP

高中生物必修二与必修三新老教材不同点 编审：ylx660610 第  PAGE 11 页 共  NUMPAGES 11 页 必修2《遗传与进化》 2-1 遗传的细胞基础 实验“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片” 1．实验目的： 了解动物精母细胞减数分裂各时期的主要特点，掌握动物精母细胞减数分裂染色体标本装片的制作技术。 比较植物材料和动物材料在制备染色体标本过程中的区别。 2．操作步骤： 取材→固定→染色→压片→镜检。具体步骤如下： （1）取材和固定：将捉取或购回的雄性蝗虫(如土蝗、负蝗等)用卡诺氏固定液固定。 （2）染色：将已固定好的雄性蝗虫取出，放在培养皿中，剪去翅膀，在其翅的基部后方，相当于腹部前端的背侧，细心剪开体壁，可见上方两侧各有一团黄色组织块即精巢。用小镊子夹取一小段管状精巢，置于载玻片上，用解剖针将其截成数小段，加一滴改良苯酚品红染液，染色10分钟左右。 （3）压片：然后将盖玻片放在染色的材料上，在酒精灯上轻轻掠过，微微加热，上覆吸水纸，用大拇指重压，使细胞和染色体散开。 （4）镜检：将制成的玻片标本放在显微镜下观察，即可看到减数分裂的各个时期及其染色体动态变化的特点。 （新增内容：卡诺氏固定液） 2-2 遗传的分子基础 1.人类对遗传病的探索过程（相当于老教材的人因遗传病与优生，只是将优生部分去掉。） 2-3 遗传的基本规律 1.孟德尔遗传实验的科学方法 假说演绎法。 2.类比推理 类比推理是根据两个或两类事物在一系列属性上的相似，推出它们在另一个或另一类属性上也相似的推理形式。 例1、萨顿是依据在蝗虫的配子生成和受精过程中同源染色体行为与等位基因行为的共存性和共变性，推断出：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。 例2、成熟的植物细胞是一个渗透系统 例3、乳酸发酵和酒粗发酵都属于无氧呼吸。 （参见下页的表格） 成熟的植物细胞是一个渗透系统 装置物理渗透装置成熟植物细胞实验条件①半透膜 ②膜两侧溶液浓度差①原生质层透性？②细胞液与外液之间存在浓度差实验现象水分子通过半透膜由低浓度一侧向高浓度一侧扩散（即渗透）水分子通过原生质层由低浓度一侧向高浓度一侧扩散分析结论原生质层具有选择透性，相当于半透膜；成熟的植物细胞是一个渗透系统 乳酸发酵和酒粗发酵都属于无氧呼吸 细胞呼吸方式乳酸发酵酒精发酵糖酵解阶段 的物质变化1mol葡萄糖降解为2mol丙酮酸1mol葡萄糖降解为2mol丙酮酸继续反应特 征及终产物丙酮酸分解不彻底，终产物有简单有机物（乳酸）丙酮酸分解不彻底，终产物有简单有机物（酒精）反应场所始终在细胞质基质内始终在细胞质基质内O2是否参加全过程无O2参加全过程无O2参加分析结论乳酸发酵属无氧呼吸酒精发酵也属无氧呼吸 3.假说演绎 假说—演绎法，是历经“提出问题—构建假说—验证假说—获得结论”建立起来的。 必修二教材中涉及假说—演绎方法的内容有： 1、孟德尔提出基因的分离定律； 2、摩尔根提出基因在染色体上呈线性排列； 3、DNA分子半保留复制方式的提出与证实（沃森和克里克提出遗传物质自我复制的假说，1958年科学家以大肠杆菌为实验材料，设计了一个巧妙的实验，证实了DNA是以半保留的方式复制的）； 4、整个中心法则的提出与证实； 5、以及遗传密码的破译（第四章选学）。 6、必修三教材第4章第2节种群数量的变化，进一步探究“根据你对影响酵母菌种群数量增长的因素作出的推测，设计实验进行验证”等。 下面以孟德尔的研究过程来解读假说—演绎法。 一、提出问题 （1）孟德尔的研究过程： 用纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作亲本杂交，子一代都是高茎；子二代中高茎与矮茎之比为3:1。 “假说—演绎法”的思路： 在观察和分析基础上提出问题：⑴子一代都是高茎？⑵为什么遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？ 二、建立假说 （1）孟德尔的研究过程： 提出颗粒性的遗传因子不相融合的假说 “假说—演绎法”的思路： 通过推理和想象提出解释问题的假说： ⑴用显性原理解释子一代的性状表现 ⑵用分离原理解释子二代的相对性状分离 三、演绎推导 （1）孟德尔的研究过程： 设计测交实验，并根据假说，对测交实验的结果进行理论预测。 “假说—演绎法”的思路： 根据假说进行演绎推理：子一代是杂合体必然产生两种数量相等的配子，与隐性亲本类型回交后代的性状分离比例必然是1:1 四、实验检验 （1）孟德尔的研究过程： 真实的实验结果与理论预期相一致，证明假说是正确的（当然孟德尔当时所做的实验并不止这一个，其他的实验结果也证实了假说） “假说—演绎法”的思路： 如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，因为测交后代的表现型及其比例真实地反映出子