高中生物必须修读3教学建议.docVIP

高中生物必修3教学建议 本模块目标概述 本模块的内容包括植物激素的调节，动物生命活动的调节，人体的内环境与稳态，种群和群落，生态系统，生态环境的保护六部分。 通过本模块的学习，学生将在宏观层面上理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。有助于学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识。 3.1 植物的激素调节 本部分内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用和其他植物激素。植物激素调节和人体内环境稳态的调节内容属于个体层次生命系统的调节，是学习种群、群落、生态系统等群体生命系统内容的铺垫和衔接。 本部分内容的重点是植物生长素的发现过程、生理作用以及植物生长调节剂的应用等，教学中要注意把握好难度与广度。如，教学中可适当补充植物激素和动物激素的比较以及激素与酶的比较，简介形态学的上端和下端的辨别方法。关于生长素作用的两重性，要注意强调浓度的高低是以该器官的最适浓度为标准。植物的生长发育过程不是仅受单一激素调节的，而是由多种激素相互协调、共同调节的。关于生长素促进生长的机理不必作过多的补充说明。 本章知识都是在实验基础上总结出来的，并且有研究方法的介绍。如，生长素的发现过程是以探究的形式介绍的。教学中要注意引导学生学习科学家的研究方法和科学家的钻研精神，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、严密推理、作出判断的，理解科学家提出问题、分析问题的认识过程和设计实验的科学方法，以提高自己的科研能力。可设计一些简图、简表来展示生长素的发现历程，有助于学生的理解。根据生长素的发现历史，进行适当的总结、提升，人类的许多科学发现都是通过一代又一代人的努力才积累起来的。在学生学习自己操作实验的过程中，可能感到比较困难，这时一方面要指导学生理解、掌握知识内容，同时更要激励他们积极思考，通过合作学习努力在实践中获得提高。在实验教学中要注意变量分析和结果分析，如，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的活动，其中的自变量为促进某种植物插条生根??生长素类似物的浓度大小，无关变量为取材、处理时间、光照、温度等。探究活动中要注意提醒学生控制无关变量和单一变量，设置重复组和对照组。结果分析包括能否生根，生根多少，从而得到近似最适浓度。另外领悟预期实验现象的方法，在教学中也要予适当指导。 本章与生产实际联系特别密切，教学中，要重视让学生尽可能地用所学知识来解释、说明相关生物学现象，并运用到生产、生活实际中去。如，透彻理解生长素的生理作用、顶端优势等基本原理，并把这些原理应用于农林业生产及日常的生活中，用它们来解释一些现象（如果实发育、生根等），从而加深对这些原理的理解。 此外，要注重从问题、图表、数据等情景材料中分析植物的激素调节，让学生学会识别图示、图例、图表。指导学生通过阅读或上网查询等方式，收集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料，结合生活和生产实际，评价植物激素的应用价值和应用不恰当可能带来的负面影响，使学习内容更加丰富，学习空间更加广阔。 3.2 动物生命活动的调节 本部分内容包括人体的神经调节、人脑的高级功能、人体主要激素的功能以及动物激素在农业生产上的运用等。由于这部分内容较为抽象，学生相关的初中生物知识比较薄弱，因此在教学中应适当进行相应知识内容的补充。与教学大纲相比，新课标增加了神经调节的结构基础和动物激素在生产中的应用知识，在教学中应予以注意。 本部分内容的重点为人体神经调节的结构基础、神经冲动的产生和传导、人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用。教学中要注意把握它的难度与广度。如，神经冲动的产生和传导这部分内容，教学时应通过对分析神经纤维表面电位差的实验，引导学生掌握在静息状态下神经纤维的电位和接受刺激时膜电位发生的变化。兴奋在神经元间的传递原理的教学，应先介绍神经元之间的联系方式，弄清楚突触前膜、突触后膜特点和功能以及分别是神经元的哪部分结构，理解神经元之间兴奋单向传递的原因。学习人脑的高级功能这部分内容，要突出人脑特有的语言功能，教师可介绍其中4个言语区的功能以及该言语区损伤可能出现的症状。学习动物的激素调节和探讨动物激素在生产中的应用一节内容，应先简单介绍激素的发现和激素的概念，再组织学生学习人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素的功能。 在教学中，要注重安排学生理论联系实践活动，可组织学生进行相关的讨论。如，在进行人体神经调节的结构基础和调节过程的内容教学时，组织学生讨论缩手反射和膝跳反射等现象的原因。通过对实际生活中人的脑部发生了损伤后出现的语言功能障碍现象的讨论，掌握有关脑的高级功能。通过组织学生做甲状腺激素对蝌蚪发育影响的实验，让学生了解激素的有关调节功能。在具体的教学过程中，要设法创造有关的情景，如，兴奋剂和镇静剂与突触的关系，使学生进一步了解和掌握有关突触的功能。通过