高中生需要培养数学学习习惯.docVIP

高中生需要培养的七种数学学习习惯 华亭二中　　刘妍妍 进入高中后，许多初中数学学习的佼佼者成绩却不理想，屡受挫折。通过了解，我发现了一些普遍的现象：①智力没有明显差异的学生数学学习的成绩却相差很大；②有些学生付出了大量的时间和精力，数学成绩却迟迟不见起色；③有些学生考试做错的题在考后却总能独立解答。通过对这部分学生面批试卷和交流学习心得发现，他们的问题绝大多数都出在不良的学习习惯上。 著名教育学家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”既然良好的学习习惯在高中数学学习中起到如此重要的作用，那么刚踏入高中的同学们应养成哪些良好的学习习惯？ 一、课前预习与温故知新的学习习惯 有效的预习就像赛跑时的“合理”抢跑，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生上课时听讲的效率，改变被动学习的局面。具体任务是： ⑴复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来； ⑵初步弄清新课中的基本内容是什么，并找出书中的重点、难点和自己费解的地方； ⑶在预习的过程中，需要动手做的准备工作、每小节后的练习题都要尝试着想一想、做一做。这样在老师授课时集中注意听讲或向老师提出问题，便会大大提高课堂效率。 学一段时间后，适时的复习也很重要，“温故知新”，不仅对旧知识有更深入的理解，而且明确了新旧知识之间的了联系。 二、记笔记的习惯 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。许多学生在初中没有养成做数学笔记的习惯，所以上课时只是一味地听，老师补充的内容或是重要的思想方法根本没做记录。还有的学生不会记笔记，盲目追求记得全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，效果不佳。 我在平时的教学中一直要求学生做笔记，告诉他们，记笔记的原则是以听为主，以记为辅；简练明白，提纲挈领，详略得当；难点不放过，疑点有标记。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。当记笔记与听课发生矛盾时，应以听懂为主，笔记可以缓记、不记或补记。总之，记笔记以不能影响听课、思考、理解的效果为前提。 　　三、重理解、勤思考的学习习惯 高中数学新课程内容中的概念、定理等知识都具有一定得深度和抽象性，仅靠认知性的学习方法来记忆肯定是不行的。学习高中数学也要求记忆，但要在理解基础上记忆，要多思考，只有想清楚了才能懂得知识的本质与核心。 一方面上课时积极思考。当老师提出问题后，要抢在老师前面思考怎么解？怎么证？想一想解决这个问题的所有可能途径和办法，然后和老师讲的去比较，可能有的方法不行；可能老师的方法更好，也许你的解法比老师的还好，而不要等老师一点一点告诉你，自己仅仅是听懂了就认为学会了，否则的话，老师一讲就会，自己一做就错。原因是自己没有真正去思考，没有变成自已的东西，即没有真正掌握，所以积极思考是上好课的重要环节，也是学习的主要方法。另一方面上课时要重视结论、公式、定理的推导过程，不能仅满足于对“结论(公式或定理)”的套用,而对教师精心组织的探求知识发生发展的过程，普遍持听不懂就不听，迫不及待等下文(结论)的心态。这种重结论的表面化学习，造成了头脑中知识发生“过程”与“结论”的割裂，这不仅增加了知识点的记忆负担，而且还严重制约了知识的迁移和能力的发展。高中数学要求学生能够进行独立的思考，体验“过程”中所蕴涵的思维方法和通性通法，具有举一反三的能力。 　　四、归纳总结与知识分类的学习习惯 高中阶段学习的知识内容多，学习强度大，教师要教学生对所学的知识及时的归纳总结并进行分类。学生在归纳总结的过程中会明确各个知识点之间关系和知识主线，形成知识网络；在进行知识分类的过程中可以帮助学生对比相关概念之间的区别与联系，更好的把握理解知识。 我在教学过程中一直坚持一种做法：每学完一章都让学生自己归纳总结这一章的知识网络，只有自己归纳过的东西才能真正消化变为自己的。在学生做完后收上来检查批注，指导学生再完善，等考试前再次拿出来加强记忆，效果很好。 五、 制定学习计划与劳逸结合的习惯 高中阶段学习的科目很多，作业任务也比较繁重。同时社会因素也经常影响学生的学习，社会交往会让学生花去很大一部分学习时间。如果能指导学生制定科学合理的学习计划，有步骤有计划的进行学习，同时做到劳逸结合，学生才能保持良好的学习状态，能有效的进行长期的学习，达到事半功倍的效果。 我们年级组的做法是，让学生们在活动课时先在楼前跑几圈，每班都有他们响亮的口号，喊出自信喊出班威，释放压力，然后再自由活动，有踢毽子、跳大绳、打羽毛球等，整个校园都充满了师生们的欢笑声，把枯燥的学习变的有声有色。 六．反思的习惯 美籍数学教育家波利亚也说，“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面”，“通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果